小学数学人教2011课标版二年级数学广角.doc.docVIP

《数学广角——?推理》教学设计 教学内容：教科书第109页例1，做一做,练习二十一第一、二、三题。 教学目标： 1、让学生经历简单的推理过程，获得一些简单的推理经验，能进行简单的逻辑推理。 2、能借助连线、列表等方式有条理有依据地表达推理过程，培养学生的推理能力。 3、在简单的推理过程中，让学生感受数学是“有根据地判断”，体会数学的严谨性。 教学重点： 有条理有依据地表达推理过程。 教学难点： 初步培养学生有序、全面地思考、分析问题的能力。 教学准备：课件，答题卡 教学过程： 一、游戏导入 （一）游戏 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢） 师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两个小助手，一起合作完成，谁愿意来试试?(指名上来)左边这位我们叫她A同学，右边这位我们叫他B同学。 师：（出示两张卡片）水果王国有两个贪玩的水果溜进了我们的课堂，现在老师就将这两个水果交给这两位小助手，助手们拿到卡片后请把卡片放在胸前藏好，不要让其他同学看见卡片上的水果。（发卡片） 师：现在请大家猜一猜，他们分别拿的是什么水果？（生猜） 师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请听提示一，他们手里拿的分别是草莓和葡萄。请你们猜猜谁拿的是草莓，谁拿的是葡萄？（生猜）有不同想法吗？（生答） 师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能） 师：请听第二个提示，A同学拿的不是草莓。根据提示二，你能猜出什么？（A同学拿的是葡萄。）你能说说你是怎么想的吗？（生答） 师：根据提示二，你还能猜出什么？（B同学拿的是草莓。）你是怎么想的？（生答） 师：现在请两位小助手亮出图片，揭晓谜底。我们来看，A同学拿的葡萄，B同学拿的是草莓。你们猜得很准确，请掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。 （二)引出课题 师：对于刚才的猜一猜游戏，你想说什么？（生答。) 师：是的，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角——推理） 二、教学例1 (一）出示例题1 师：同学们，请看大屏幕。（播放课件，师出示例，生读例题。） 师：从题目中，你知道了什么？（生答，师板书。） 师：要解决的问题是什么？(生答） 师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？(课件用红色显示) 师：他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先想一想，然后把你的想法在小组内交流一下。 小组活动，老师巡视指导。 （二）交流展示 1、用语言表达推理过程 师：他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。 指名说，语言描述。 师：语言是思维的外壳，只有想得清，才能说得明。（老师板书：语言） 是这样用文字来描述的同学请举手。（生举手，师表扬：老师为你骄傲。） 2、借助连线表达推理的过程 师：同学们的想法很好，能不能用一种简单的方式来表达自己的想法呢？这里老师向大家推荐一种连线的方式。（板书：连线）请看，出示： 语 文 语 文 数 学 品德与生活 小 红 小 红 小 丽 小 刚 接着问：剩下的你能连一连吗？请你说说你为什么这么连？ 学生连完后，请学生说一说自己的想法。 师：请同学们回顾一下，这些线连的时候能颠倒顺序吗？ 生回答后，师板书：有序 3、借助表格表达推理的过程 师：连线是一种很好的方法，还有一种表格法法，大家想不想试试呢？（板书：表格）接着出示： 语文 数学 品德 小红 小丽 小刚 师：小红拿的是语文书，我们可以这样表达，出示： 语文 数学 品德 小红 √ 小丽 小刚 师：小红拿的是语文书，你还能想到什么？（学生如果答不出来，老师追问：小丽和小刚能拿到语文书吗？小红能拿到数学书和品德书吗？）出示： 语文 数学 品德 小红 √ × × 小丽 × 小刚 × 师：小丽拿的不是数学书，该怎么表示？出示： 语文 数学 品德 小红 √ × × 小丽 × × 小刚 × √ 师：你们还能想到什么？根据你们的回答，老师可以得出以下结论： 语文 数学 品德 小红 √ × × 小丽 × × √ 小刚 × 学生全部回答后，老师指着小红拿的语文书那个勾问： 这里为什么能打勾？学生回答后，老师板书：有据 老师指着小红拿的语文书那个勾后面的四个叉问：这四格为什么能打叉？ 学生回答后，老师板书：有理 4、反思总结 师：刚才我们进行了推理，说一说推理要注意什么？（有序，有理有据） 师：今天我们学习了借助哪几种方法表达推理的过程？（语言、连线、表格）三、巩固提升 师：看来，同学们已经能够按一定的方法去推理了，你们愿意接受挑战吗？ 挑战一：109页做一做第一题。(课件出示，指名读题。） 师：从题目中，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 师：你打算用什么方法来表达