小学数学人教2011课标版二年级数学广角2 数独.docVIP

　数学广角(2) 数独 【教学内容】 教材第110页例2 【教材分析】 教材在这里让学生通过观察、操作、实验、猜测推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，感受到数学思维等活动，逐步形成有顺序、全面思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 【学情分析】 根据学生的实际情况，适当地、有意识地培养学生的思维能力，但要注意因材施教，不要人为拔高要求。 【教学目标】 1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察、分析、推理能力。 2．培养学生大胆猜想，积极思维的学习品质；体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。 【教学重难点】 感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】 eq \a\vs4\al(\x(情境导入)―→创设问题情境，引导探究。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(探究新知)―→eq \x(学会简单的逻辑推理。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(巩固应用)―→eq \x(运用推理知识解决问题。) ↓　　　　　　　↓ eq \x(课堂小结)―→eq \x(总结学到的知识和方法。)Ｋ 【情境导入】 同学们，上节课我们学习了数学广角里的“猜一猜”，掌握得怎么样？现在有道题，你们能猜出来吗？ 出示题目：有红、黑、花三条金鱼，根据所给条件猜猜谁先游出来？ (1)最先游出来的不是花金鱼。 (2)黑金鱼在最后。 学生小组交流、汇报，集体订正。 师：看来学得非常好，今天这节课我们继续学习推理。(板书课题) 【探究新知】 教学例2 课件出示例2。 (1)让学生明确条件和问题。 (2)小组合作，交流思想，推出结论。 (3)指名说说是如何推理的。 生1：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。 生2：A所在的这一列，有3、A、1，那么A不是2就是4，因为A所在的这一行已经有2，所以A只能是4。 生3：B这一行已经有4和2，那么B不是1就是3，因为B这一列已经有3，所以B不可能是3，只能是1。 (4)小结：每一行共有4格，知道其中的3格，就可以找出第4格。所以先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，确定这个空格应填的数，依此类推。 (5)小组合作，填写其他的空格。 (6)指名汇报。 3 2 4 1 4 3 1 2 2 1 3 4 1 4 2 3 【巩固应用】 1．完成第110页“做一做”。(课件出示)学生独立解答后，与同桌说说自己是怎样想的。 2．第110页思考题。学生独立完成后，汇报交流。可以将甲、乙、丙写一行，下一行写语文老师，数学老师和体育老师。然后连线。从“甲和乙经常跟体育老师打羽毛球”可以知道丙是体育老师，连线。从“乙带学生去找数学老师辅导数学”可以知道乙不是数学老师，那他就是语文老师，连线，剩下甲就是数学老师了。 【课堂小结】 提问：今天你学得开心吗？有什么收获？ 小结：我们今天学习的“猜一猜”，比上节课学的稍微复杂一点，也是数学里的简单推理知识，只要同学们遇到这些问题时，能冷静地去判断、推理，找到正确的方法，就能正确地解答。希望小朋友在课后能运用这节课学到的推理方法去解决生活中的问题，变得越来越聪明！ 【板书设计】 数学广角(2) A：2或4，与2同在一行， A不是2，是4。 B：1或3，与3在一列，B不是3，是1。