基于学生水平的大学英语网络学习策略及其对教师角色的启示.docxVIP

基于学生水平的大学英语网络学习策略及其对教师角 色的启示 (南昌航空大学 外国语学院，江西 南昌330046) ：本文采用依据Oxford语言学习策略量表及大学牛网络学习策 略现状设计的问卷调查，以Oxford的策略使用频率评价体系为标准，通 过分析A、B班学生网络学习策略情况的异同，探讨学生水平对其大学英 语网络学习策略选择和使用的影响，明确教师在学生网络学习策略训练及 形成屮应担负的角色。 关键词：学牛现有英语水平；网络学习策略；教师角色 中图分类号：G642. 0文献标志码：A文章编号：1674-9324 (2016) 50-0227-03 一、研究背景 随着信息技术的快速发展，开放式的网络课程教学大量增加，作为传 统课堂教学延伸和补充的网络学习己成为大学英语学习必不可少的学习 手段。这种学习方式能够给学生提供更加和谐、自然、轻松的学习环境， 使得英语学习不受时间、地点的限制，有利于学生进行个性化的自主学习。 网络学习是以后现代主义教育观、建构主义和人本主义学习理论为理 论基础，以多媒体和网络技术为依托的一种在线学习方法，它充分体现了 以人为本的教育思想，其核心为发挥学习者的主管能动性，突出学习者个 性，同时也强调教师角色的不可替代性[1],并赋予教师角色以多样化和 创造性等特征。 网络学习策略则是指学习者结合学习任务、学习冃标和自身特征，依 据相关的网络语言学习环境所采