小学数学人教2011课标版二年级数学广角——搭配(一）教学设计.docxVIP

数学广角——搭配(一）教学设计 阳原县第二实验小学 李树林 教学内容：二年级数学上册第8单元数学广角第一课时。 教学任务分析：　 小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。　 学情分析：　 简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生没有接触过，但是对于学生来说也不困难，这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。同时，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。　　 　教学目标：　 1．使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。　　 2．培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3．引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。　　 4．培养学生的合作意识和人际交往能力。　　 教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。　　 教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。　　 教学准备：数字卡片、多媒体课件。　　 教学过程：　　 一、揭题激趣。　　 师：同学们，今天老师带领你们去一个非常有趣的地方——数学广角。数学广角是一个非常神秘的地方，里面有好多有趣的数学知识，小朋友们都爱到里面去看一看、玩一玩，而且还能学到知识，你们想去吗？今天，咱们一起去玩数学广角里的一个“搭配”的游戏。（板书：搭配）　　　　　　 （教学设计意图：不拘泥于教材，创设学生感兴趣的话题引入新课，引起学生的共鸣。）　　 二、用开密码的方法进行数的排列活动 （出示课件：例题动画—排列问题）师：你们看到远处的城堡了吗？那里就是数学广角，小精灵聪聪和这三个小朋友都要和我们一起出发呢，你们准备好了吗？好，出发！　　 （播放课件）师：哎，没有多远，就被一道门挡住了，这可怎么办呢？ （课件播放）小精灵：“打开这道门必须猜对门上的密码，这道门上的密码是用1和2摆成的一个两位数。”小朋友：“那用1和2能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？” 生自由发言，师：只能摆这两个吗？这两个数有什么不同呢？（十位和个位上的数字正好交换了位置。） 师：好，那我们来开密码吧。 （播放课件）小精灵：“请输入密码。”师输入“12”、“21”解开密码。 师：大家都很高兴，我们继续往前走，可是没走多远，又碰到问题了，看来，想去数学广角看看还真不容易呀！ （课件播放）小精灵：“这道门上的密码是用1、2、3中的两个数字摆成的一个两位数。” 师：听清了吗？（指名说说） （播放课件）小朋友：“那用1、2、3能摆成几个两位数呢？哪一个是密码呢？” 生自由发言。课件出示： 用1、2、3能组成几个两位数呢？ 1 2 3 每个两位数的十位数字和个位数字不能一样 每个两位数的十位数字和个位数字不能一样 师：不如这样，拿出我们准备好的数字卡片来摆一摆，边摆边记录，完成后再与同桌交流你是怎样摆这些数的。 生摆数，师巡视指导。 师：大家摆出了几个数呢？（预设：学生情况不一）正确的应摆出6个数来，老师猜没有摆对的同学是不是摆的时候没有一个顺序呢？如果不够6个，肯定是遗漏了；如果比6个还多，那就是有重复的。摆出6个数的同学，你们是按顺序摆的吗？谁愿意上来展示一下你摆数的过程，要求边摆边讲解。 生汇报展示，师板书记录。 （预设：1、我先选1和2，摆成12和21，再选2和3摆成23和32，最后选1和3摆成13和31。 我先把1放在十位上，个位上就可以放2或者3，这样就摆成了12和13，然后再把2放在十位上，个位上就可以放1或3，这样就摆出了21和23，最后再把3放在十位上，个位上可以放1或2，这样又摆出了31和32。 ……） 师：老师发现我们的小朋友真有办法，摆数的时候能按一定的顺序来摆，真正做到了不重不漏。（板书：不重不漏）为了奖励你们，我