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多元智能理论在FLASH动画设计课堂教学中实践 ［ ］多元智能理论认为人的智能是多种多样的， 每个人具备的智能的发展程度不同。基于此理论，针对学习 者的智能类型及个体差异，设计多样化的活动方式能更有效 地提高课堂教学效率。本文谈了在职业学校Flash课堂教学 中运用多元智能理论的体会。 ［关键词］多元智能理论Flash教学 《Flash动画设计》是中职学校计算机专业学生学习的 专业课程。强调实践教学，注重学生实际动手能力。如何调 动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，始终是教学中 关注的问题。职业学校的学生虽然理论基础知识比较差，但 是并不代表他们的智力水平低于普通高中学生。相反，他们 的思维表现出更加活跃，灵活的一面。他们容易对新事物好 奇，从而产生兴趣 多元智能理论认为人的智能是由多种要素构成的，这些 智能要素是多维度、相对独立地表现出来的，不同的智能要 素之间没有主次之分，应同等对待这些要素。 一、多元智能理论概述 多元智能理论，最初是由美国哈佛大学心理学教授霍华 德?加德纳及其助手，经过多年研究和观察而提出来的。他 认为智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力。他 认为我们每个人都拥有八种8种互相联系却又各自独立、以 多元方式存在着的智能：这8种智能分别是语言智能、逻辑 一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智 能、内省智能、自然观察智能。加德纳认为，