人教2011版小学数学三年级如何突破小学数学教学中的重点和难点 .docVIP

如何突破小学数学教学中的重点和难点 郧西县城关镇中心小学 徐 琳 在小学数学教学中如何突破教材重点和难点？ 这个问题一直是一线教师最关注的问题，下面以自己多年的教学体会浅析一些个人看法: 一、 认真备课，吃透教材，突出重点，突破难点 小学数学新课标指出：小学数学教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。作为一个数学教师，要明确这一目的，就要把主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性， 引导学生学会自己走路，首先自己要识途。 我感到，要把数学之路探清认明， 唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。 因此，有课前的充实准备，就为教学时突破重点和难点提供了有利条件。 如王红平老师执教的《年月日的认识》一课，感受颇深。年月日一课的教学重点是认识时间单位年、月、日以及它们之间的相互关系，教学难点是记住大小月以及发现每月天数并掌握。一上课，她通过猜谜语和学生平时了解的知识导入课题，这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日（板书课题）极大的激发学生参与学习的兴趣。 为了有效学习新知，放手让学生以小组为单位，带着问题观察日历（隐含一个平年一个闰年））看同学们畅所欲言，激情被点燃；在交流汇报阶段，总结并板书，清晰明了，这样让学生有倾听的过程中，不断修正和完善自己的发现，体验成功的喜悦与合作的快乐。接着引导学生拳头记忆，让学生人人动起来，再用儿歌一三五七八十腊，三十一天总不差，朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，所以在中低段儿歌也是一种很有效率的教学手段落 ；针对小学生好动，安排男女生代表大小月这个游戏，让学生在玩中学，玩中乐，使知识得到升华 二、以旧知识为生长点， 突出重点， 突破难点 小学数学是系统性很强的学科， 每项新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知识的基础。 知识的链条节节相连、 环环相扣、纵横交错，形成知识网络。数学教学并没有固定模式，在数学教学过程中， 要重视揭示和建立新旧知识的内在联系，从已有的知识和经验出发，找准知识的生长点，帮助学生建立新旧知识的联系，运用知识的迁移规律，来实现重、难点的突破。 案例《最小公倍数》这一节，重点是掌握求最小公倍数方法，难点求最小公倍数算理，这节课是在学生掌握了倍数因数公因教概念基础上进行的，主要是为以后学习通分作准备，通过找一些数的最小公倍数话动，让学生经历观察、对比归纳等探究活动，从而得到求最小公倍数方法。 本节课老师引导学生在原有知识结构的基础上分别找2、4、6的倍数，接着问4和6都有的倍数是哪些呢，通过板书学生很容易看出12是最小的公倍数，知道了最小的公倍数就叫它们的最小公倍数，那么怎样快速找两个数的公倍数和最小公倍数呢，这时放手让学生看书自学，学生根据已有的知识经验，很容易得到求最小的公倍数方法很多，可以用列举法、分解质因数法、短除法，让学生自主探讨，体验学习的快乐。 探讨求法既是重点又是难点。在练习中设计了4和8，7和9，18和24这类习题，引导学生找出规律，使学生明白当数较大时用列举法麻烦，用短除法比较简单，然后通过对比练习，求最大公因数和最小公倍数有什么区别，知识形成水到渠成！ 三、 在实际操作活动中突破重点和难点。 给学生充分的实践机会， 让学生在实际活动中领会新知识。 如在教学1000以内数的读写法时，让学生在计数器上反复拨一拨，数一数，充分感知不同的计数单位所表示的意义不同。 在比如在教学认识厘米时， 让学生拿出自己的小尺子， 先认识尺子上1 厘米、 2 厘米、 ……的长度， 再用尺量一量图钉的长度大约是 1 厘米。然后让学生量一量自己的手指的宽度， 看看哪个手指的宽度1 厘米。 通过这些实际量的活动，使学生初步建立起“1 厘米”的长度概念。 在学生操作时，教师要注意巡视，加强个别指导，及时纠正不正确的量法。 四、 采用直观教具突破重点和难点 运用直观教具，此时无声胜有声。直观教具因其真实、具体，手可摸眼可看，有的甚至能闻能尝、能动能静，特别利于调动多种感官联动，全方位去感知，从而有助于突破难点，促进学生知识点的理解，因而在教学中得到了广泛的应用。 例如教学“三角形的特性”它是是三角形知识学习中的一个重要内容。教学重点是认识三角形，知道三角形的特征以及高和底的含义，会在三角形内画高，难点会在三角形内三条边上作高。因此在课始我设计，同学们我们以前学过三角形，生活中哪些物体上有三角形呢？其实三角形在我们生活中有着广泛应用，究竟有什么特性呢？生活中为什么把这些部分做成三角形，有什么特性？这个时候让学生自主学习，动手操作，让学生在操作活动中，用他们自己的语言、去理解、去感悟，去考虑问题，使学生感受到数学与生活紧密联系，体会到生活中处处有数