人教2011版小学数学三年级年月日教学设计2.docVIP

教学内容：九年义务教育人教版第六册《年月日的认识》。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。教学目标：1、知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；的记住每个月及平年、闰年的天数。（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。（3）能判断某年是平年还是闰年。（4）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。2、过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。（2）在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。教学重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数）教学难点：判断某年是平年还是闰年。教具准备：课件教学过程： 第二课时 1复习导入:儿童节、教师节、劳动节，这些节日是在大月还是在小月？ 2.探究“四年一闰” （1）逐步出示活动要求二。 仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。 认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。 仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。 （2）展示表二，汇报交流发现的规律。 每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。 （3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。 为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年） （4）闰年年份与4的关系 让学生将表二中闰年的年份涂色。 师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？ 师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示算式，生口算出结果： 2001÷4＝500……1??????????? 2002÷4＝500……2? 2003÷4＝500……3??????????? 2004÷4＝501 2005÷4＝501……1??????????? 2006÷4＝501……2 ? 2007÷4＝501……3??????????? 2008÷4＝502 2009÷4＝502……1??????????? 2010÷4＝502……2? 2011÷4＝502……3??????????? 2012÷4＝503 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 3.探究“百年不闰，四百年又闰” （1）发现问题 师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断） 1949年? ????1992年??????? 1900年?? 当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。 （2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识： 每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。 ?? （3） .练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答） ??1600年 ???1700年 ????1800年??? 2000年? ??2100年 4.小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？