小学数学人教2011课标版二年级探求新知.docxVIP

（二）探究新知 1、教学连加 （1）出示主题图动画 师：夏天的时候，农民伯伯的南瓜成熟了，二（1）班的同学们在帮助农民伯伯收南瓜，他们不怕苦不怕累，我们一起去看看吧！请同学们仔细观察，说说都知道哪些信息？ 生：第一组摘了28个南瓜，第二组摘了34个南瓜，第三组摘了22个南瓜...... （2）提出问题 师：根据你观察到的信息，能提出什么问题？能不能解答出来？ （教师听学生口头表达各种问题并板书出解答的式子，选择板书：三组同学一共帮农民伯伯摘了多少个南瓜？） （3）解决问题，理解算理 师：根据提出的问题，你能列算式吗？ 生：能，用加法，算式是28+34+22（学生说，教师板书：28+34+22=） 师：这个算式我们可叫它什么算式？ 生：连加。 师：你会计算吗？ 生：先算28+34=62，再算62+22=84。 列竖式是： 2 8 6 2 + 3 4 + 2 2 6 2 8 4 师：同学们计算得很正确，像这样三个数连加的计算，可以从左往右依次算。还有更简便的方法吗？ 指导学生看书，观察简便方法的计算过程，并把自己的计算方法在小组内交流、讨论。 方法一：两个数两个数地加。 2 8 + 3 4 6 2 + 2 2 8 4 方法二：三个数同时相加。 2 8 3 4 + 2 2 8 4 师：同学们列竖式进行连加计算，做得很正确。那么你们能分析一下简便方法和原来的竖式计算有什么不同吗？简便在什么地方？ 生：原来的竖式计算分为两步，这两步计算中都有62这个加数，因此就可以把两步中的62合为一步，得到简便方法。 归纳总结：连加计算，可把两步计算合为一步计算，把三个数同时相加。 2、教学连减 出示例2主题图 师：农民伯伯摘了这么多南瓜，自己又吃不完，于是他决定把南瓜卖出去，这时李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，农民伯伯又有疑问了：还剩多少个？聪明的同学们可以列出式子帮农民伯伯解决问题吗？ 生：可以。84—40—26 （学生说，教师板书） 师：你会计算吗？ 教师让学生先独立思考，然后把自己的想法与同桌交流、讨论，得到正确的计算方法。 方法一：从左往右，两个数两个数依次算。 8 4 4 4 — 4 0 — 2 6 4 4 1 8 方法二：三个数同时相减，用竖式计算。 8 4 — 4 0 4 4 — 2 6 1 8 简便算法： 8 4 4 0 —2 6 1 8 方法三：先算40与26的和，再用84减66 4 0 8 4 + 2 6 — 6 6 6 6 1 8 师：你们想得计算方法真多，请你们观察一下，哪种方法比较简便？ 生：第二种比较简便，计算时能口算的尽量口算，可以不写竖式，也可以先算后两个数的和，然后再相减。 归纳总结：连减计算，从左往右依次算，计算时能口算的尽量口算，可以不写竖式；一个数连续减去两个数，可以先算后两个数的和，然后再相减。