人教2011版小学数学三年级搭配（二）简单的排列问题教学设计.docVIP

数学广角——搭配（二） 第一课时 教学目标： 通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出最简单事物的排列和组合方式。 让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系，体验有序地、全面地思考问题的方法。 在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：学会有序思考的方法。 教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。 教具准备：多媒体课件、数字卡片 教学过程： 情境导入 师：同学们平时有没有用过数字密码本？今天，老师给同学们带来了一些礼物，但是礼物都装在密码箱里。同学们想要得到礼物可不容易，我们必须要先打开密码锁。 指生读题“两个数码孔可以为1、2中的一个数字，你知道这个密码箱可以设置多少种不同的密码吗？(数字不能重复使用)”。 学生思考，并回答：密码是12或者21。 师：先把1固定在十位上，那么个位上的数那就是2；再选择2固定在十位上；个位上的数就是1。 师小结：像这样按规律，有序排列，能不重复不遗漏地写出所有密码。 探究新知 例1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？（学生思考） 此时不少同学心里都有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎么样的搭配方法。 同时思考：怎么样搭配才能做到不重复不遗漏。 小组讨论交流，教师巡视。 汇报。 师小结：先把1固定在十位上，个位上的数就能放3、7、9；再把3固定在十位上，个位上的数就能放1、7、9；然后把7固定在十位上，个位上的数就能放1、3、9；最后把9固定在十位上，个位上的数就能放1、3、7。一共有4种固定法，每一种固定法里面有3种摆放可能，所以一共有12个两位数。 例2、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 小组合作交流，动手操作，教师巡视。 汇报。 师小结：先把1固定在十位上，个位上的数就能放0、3、5；然后把3固定在十位上，个位上的数就能放0、1、5；最后把5固定在十位上，个位上的数就能放0、1、3。一共有3种固定法，每一种固定法里面有3种摆放可能，所以一共有9个两位数。 比较例1和例2都是用4个数字组成没有重复数字的两位数？为什么结果不同呢？ 学生讨论：因为十位上不能是0。 师小结：先确定十位上的数，再用这个数，与其他三个数分别组合在一起，并且按数的大小进行排列的方法，最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。像这种排数问题在数学上称为排列。在排列时要按照一定的规律和一定顺序进行有序的思考。 知识运用 拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。 学生同桌合作，一人拉动纸条，一人记录。全班评议并订正。 巩固拓展 完成教材第101页做一做第1题。 出示题目：用0、2、4、6可以组成多少个没有重复数字的两位数？ 学生独立完成，全班评议并订正。 完成教材第101页做一做第2题。 出示题目：把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分1块。有多少种分法？ 要求学生根据题意独立完成，教师讲评时，引导学生注意：先固定给小丽的块数，在确定小明的块数，最后小红所得到的块数自然就晓得了。 课堂小结 今天同学们开动脑筋解决了那么多简单的排列与组合的问题，老师真为你们高兴。这节课大家有什么收获？ 在排列时要按照一定规律和一定顺序进行有序地思考。 布置作业 作业：第104页练习二十二，第1～3题。 板书设计 组数 十位 个位 十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 3 3 1 1 0 3 0 1 7 3 7 1 3 3 1 1 9 3 9 1 5 3 5 十位 个位 十位 个位 十位 个位 7 1 9 1 5 0 7 3 9 3 5 1 7 9 9 7 5 3 在排列时要按照一定规律和一定顺序进行有序地思考。