Unit 5《It must belong to Carla_section A》教案1（人教新目标九年级）.docVIP

Unit 5 It must belong to Carlas. 单元整体说明 一．分析教学内容，确定教学目标 本单元围绕“野餐”这一话题，让学生学会运用“must may can ”等词进行推测。这个话题是学生与他们生活实际联系，是他们很感兴趣的话题。所以每位学生都会愿意参与讨论。 Section A 以“推测谁是物品的主人以及作出推测的根据”这一话题来进行课堂教学和语言实践，为目标句型提供分步示例和指导性练习。(1a-1c)展示了重点词汇和目标语言，通过听说训练，让学生初步领会must表推测的含义和用法。（2a-grammar）在前面的基础上更明确了“must might could can ”等词的不同。同时附以练习，加以落实。（3-4）让学生通过阅读文章，推测词义的方式，让学生体会“学以致用”。 Section B 是在Section A的基础上，对话题的拓展和知识的延伸，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。（1-2c）让学生发挥想象，运用推测的句型，讲述外星人追逐一个人的故事。（3a-4）阅读短文，谈论奇怪的幻想和噩梦，自如地运用推测的句型，寻求原因。 Self Check 使学生对自己的英语水平有明确的认识，其中的谚语使学生受益非浅。 单元总体教学目标为： 通过本单元的学习让学生学会用不同的句型来进行推测。 知识目标 掌握新词汇和运用情态动词进行推测 能力目标 训练听说读写能力和推测能力 情感目标 渗透保护环境，热爱大自然的情感教育。 培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 二．学情分析，确定单元教学重难点 初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。 但农村中学，学生英语基础比较薄弱，考虑到所教学生的实际情况，故将单元教学重难点列为： 重点词汇： picnic, chase, escape, belong to, toy car, plate’, mystery, appointment, worried, wake, neighbor, garbage 重点句式： Whose volleyball is this? It must be Carla’s. She loves volleyball. It could be Ted’s. 难点语法： 掌握“must may might can could”的区别 三．单元教学思路 采用自主，合作和探究的学习策略，利用多媒体课件，来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和讨论活动，来推测物品的归属和事情发生过程及原因。本单元的教学法建议：词汇教学：情景操练、反复使用；口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动；阅读教学：推测新词义、事情发生的原因；语法教学：总结句型、比较异同、模仿操练。 四．单元课时分配 本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。 第一课时： Section A 1a 第二课时： Section A 2a 第三课时： Section A 3a-4 第四课时： Section B 1a 第五课时： section B 3a-3b 五．第一课时教案 教 学 课 题 Unit 5 It must belong to Carlas.???????????????????? （Section A 1a, 1b, 1c ） 教 学 总 目 标 Section A 主要围绕着“推测谁是物品的主人以及作出推测的根据”这一话题来进行课堂教学和语言实践。Section A（1a, 1b, 1c）中主要涉及到的语法项目是Whose-引导的特殊疑问句和情态动词表推测的用法，要求学生熟练模仿及操练该句型，为以后的谈论和交际做好铺垫。 重点及其突出方法为：Whose-引导的特殊疑问句和情态动词must表推测的用法。总结规律、模仿操练。 难点及其突破方法为：must情态动词表推测的用法培养良好的语言表达习惯。讲练结合，落到实处。 教 学 具 体 目 标 1.知识目标： 词汇 掌握belong to , plate, author, toy, picnic 句型 学会使用 Whose notebook is this ? It must be Ning’s .It has her name on it.来表达推测及原因。 语法 掌握must表推测的用法。 2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。 3.情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。 教 学 准 备 1.多媒体： 多媒体，英语影音资料。 2.收集一些实物