九年级历史与社会教案人教版.docx

九年级历史与社会教案人教版 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 九年级历史与社会教案人教版 篇一：人教版九年级历史与社会教案全集 1_2单元 人教版九年级历史与社会教案全集 第一单元 充满机遇与挑战的时代 第一课 战后世界新格局 课程标准 1-3 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。 5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种 因素。 教学要求 1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局 的影响。 2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方 对峙局面形成的标志。 3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。 4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。 5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命 浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。 结构分析 雅尔塔协定及影响两大军事集团 铁幕演说” “冷战”与“两极”冷战的具体表现 美苏争霸 新格局亚非拉民族解放与独立 各国的现代化追求 要求建立 国际政治新秩序（亚非会议）亚非拉 （ 四小龙、77 教学用具：教学挂图及有关教学用具等发达国家本课教学时间为二课时 具体教学设计 第一课时 “两极”与“冷战” 教学导入: 教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎 样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成） 学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛 的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、 美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件； 欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、 苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。 教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。 新课教学： 1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世 界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。 ①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则” 以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争 转入和平。②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者 是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径 来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团 对峙的“雅尔塔格局”。 2、教师联系课文内容，提出以下问题。 ①战后，美国推行怎样的全球战略？（称霸全权，反共反苏）为什么？（二战后， 美国确立了霸权地位，欲凭借强大的经济实力称霸世界，而共产主义制度将是它 控制全球的最大障碍，社会主义国家是它的主要敌人。） ②为什么美国将称霸重点放在欧洲？（欧洲是资本主义的发源地和中心，虽在战 争中遭到严重破坏，但经济基础好，具有很大的发展潜力。可以说在当时谁掌握 了欧洲，谁就掌握了压倒对手的绝对优势。） 3、美国在称霸全球反共反苏的战略中采取怎样的政策？有哪些表现？ ①冷战及冷战的含义见书本第4页。 ②“冷战”政策的表现是本课时的教学重点，教师可让学生阅读、总结回答“冷战” 政策的具体表现。 第一、冷战政策在军事政治上的表现是组建北大西洋公约组织。 A、教师应充分利用图1-2，指导学生阅读图例说明，让他们分别说出北约、华 约组织包括的成员国，然后，提出以下问题。 ○阅读北约的有关规定，说说北约组织的最突出特点是什么。（集体防御，美国 和加拿大联合西欧一些国家共同与苏联抗衡。） ○华约组织成立的主要目的有哪些？（苏联联合东欧国家成立华约，既用来同美 国和西欧抗衡，也可以此进一步控制东欧。） B、完成活动题，训练和考查学生的识图、析图能力，同时加强史地知识的联系 与运用。让学生认识到北约主要集中在西欧和南欧，针对东欧社会主义国家；华 约主要集中在东欧和苏联，针对西欧资本主义国家，是同北约抗衡的欧洲军事集 团。进而明确北约和华约的建立是两大阵营对峙局面的标志。 第二、冷战政策在舆论上的表现是丘吉尔发表的“铁幕演说”，它是冷战的信号。 第三、冷战政策在政治上的表现是杜鲁门主义，杜鲁门主义的提出宣告美苏战 时同盟破裂,揭开了冷战的序幕。 教师在上述教学中可开发教材，引进材料以加强对“冷战”的理解。同时教师还应 结合在图1-3至图1-6中，加深学生对冷战的理解（图1—3东柏林建起柏林墙， 加强意识形态的控制，图1—6美国侵越战争，遏