人教2011版小学数学三年级连乘问题.docVIP

连乘问题 教学内容： 解决问题（教材第52页例3和“做一做”，练习十二第１—5题）。 教学目标： 1.让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧。 2.培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。 3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。 重点难点：根据数量关系用多种方法列式解答。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、问题引入 问题一：有5箱保温壶，每箱有12个，一共有多少个保温壶？ （1）阅读与理解：这道题知道我们什么已知信息，要求的问题是什么？ （2）分析与解答：要求一共有多少个保温壶，也就是求什么？用什么方法算式？ （3）回顾与反思：为什么用乘法计算？ 问题二：一箱保温壶有12个，每个45元，一箱一共有多少元？ 按上面的步骤解答。 师：刚才我们是怎样解答问题的？ 小结：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思 导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。 今天，我们继续学习解决问题（板书：问题） 二、探究新知 1．出示例3情景图。 2．阅读与理解。 学生读题，获取信息。已知什么，要求什么？ 整理题目：已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。 3.分析与解答。 要求：一共卖了多少钱？，要先求什么，再求什么？ 学生讨论，汇报交流 （1）先求一共卖出了多少个保温壶？ 列式：12×5＝60（个） 再求这些保温壶一共卖多少钱？ 列式：60×45＝2700（元） （2）先求出每箱可以卖多少钱？ 列式：45×12＝540（元） 再求一共卖多少钱？ 列式：540×5＝2700（元） （3）如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。 方法一：12×5×45 方法二：45×12×5 ＝60×45 ＝540×5 ＝2700（元） ＝2700（元） 学生比较这两种方法的区别。 说一说：每种方法先求什么？再求什么？ 4.回顾与反思。 （1）通过以上的分析、解答，思考：知道数量和单价，如何求总价呢？ （2）学生讨论、交流。 （3）引导学生汇报、归纳。 小结：知道数量和单价，求总价，总价＝数量×单价。 5．看书质疑，师小结并补充板书课题：连乘 三、巩固作业 1.完成教材第52页“做一做”。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。 2.完成练习十二第1题。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。 3．完成练习十二第5题。 理解“3个来回”的意思，引导学生用两种方法解答，并说出解题的思路。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答。 五、布置作业 “练习十二”第2—4题。