人教2011版小学数学三年级面积和单位.docVIP

《面积和面积单位》教学设计 清溪小学 罗忠生 一、教学内容 《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。 二、 教学目标 1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。 2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。 3. 认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。 4. 培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 三、教学重难、点： 教学重点：使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。 教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。 2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 四、教具、学具： 教具：长方形、正方形、三角形、圆形纸片，平方厘米、平方分米、平方米的教具。 学具：两生一份面积相近但形状不同的长方形，大小不同的正方形、长方形、圆形纸片若干，平方厘米、平方分米的学具。 五、教学程序： （一）营造宽松环境，理解归纳面积概念 １、同学们，今天隆老师是第一次和大家在一起上课，想和隆老师交个好朋友吗？想的同学请举手。（指一生）你的手举得真高，老师想交你这个朋友，到前面来好吗？孩子们猜一猜我和我的新朋友谁的手掌面大一些呢？怎样比（一端对齐）比一比。 ２、用同样的方法和同桌比一比手掌面。 ３、我们身边还有很多物体，它们的面也有大有小。看、摸、比、身边物体的表面（黑板与桌面、桌面与书面……） ４、小结板书：物体表面有大小 ５、教具张贴封闭图形 　　长方形，正方形，生比大小。师：象这种周围都是封闭着的图形叫封闭图形（板书：封闭图形）说明封闭图形也有大小。 ７、我们刚刚通过看，摸，比等活动了解到物体表面和封闭图形都有大小之分，我们就把这种大小叫做面积。板书：面积 ８、鼓励学生用自己的话归纳面积的概念。 （二）操作研讨，了解面积单位的产生 １、回顾观察法和重叠法。黑板的面和课桌的面，谁的面积大？你是怎样得出的（观察法）？刚才老师和小朋友的手比较大小，是怎么比出来的（重叠法）？ 2、出示红蓝两个长方形纸卡，说一说它们的面积谁大谁小，出现疑问是问：怎么办？想一想 3、既然通过观察和重叠的方法都无法比较它们的面积大小，我们请学具来帮忙好吗？ 选择你认为合适的学具摆一摆，量一量，看看到底谁的面积大？ ３、学生动手操作，用准备好的学具（一些完全一样的长方形，正方形，圆形）摆摆 ４、学生汇报，教师引导，使学生体会到使用统一单位标准的必要性，并了解使用正方形比较合适。 ５、板书：面积单位 （三）合作探究，形成１平方厘米，１平方分米，１平方米的表象 １、1平方厘米 （1）学生拿出1平方厘米的学具，并告诉这就是1平方厘米。 （2）动手量一量，你发现了什么？ （3）教师总结：边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米。 （4）举例：生活中面积大约是1平方厘米的物体。 2、1平方分米 （1）让学生用1平方厘米的纸片去量课桌的面积。 （2）学生产生疑惑：面积单位太小，有没有大一点的面积单位？引出平方分米。 （3）拿出1平方分米让学生动手量一量，你发现了什么？ （4）师生共同总结：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米。 （5）举例：生活中1平方分米的物体；估计：数学书的面积大约有多少平方分米。（可用1平方分米的面积单位去测量） 3、1平方米 （1）直接引入平方米：对于要测量更大物体的面积，如粉刷教室墙壁，测量教室地板面积，我们用平方米这个面积单位。 （2）你知道1平方米有多大吗？ （3）教师出示1平方米的纸，猜一猜能站几个同学？ （4）估计：教室地板面积是多少平方米？ 4、加强常用面积单位实际大小的印象 闭上眼睛想象1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，再在课桌上用手画出它们的大小。 （四）归纳小结。学生总结本堂课学习的知识，教师补充完善。 （五）巩固练习。 1、填上合适的面积单位： （1）1张邮票的面积约是4（?????????? ）； （2）1间教室地面的面积约50（?????????? ）； （3）1张课桌面的面积约24（?????????? ）。 2、判断： （1）一支铅笔长约12厘米。（?? ） （2）数学书的封面的面积约是3分米。（?? ） （3）1平方厘米比1厘米大。（?? ） （4）教室门的面积大约是2平方米。（?? ） 3 、火眼金睛： 马小哈一家坐在一个1米的方桌旁吃饭，一不小心，他吃到一粒石子，把他那1平方米的门牙碰掉了，鲜血直流，妈妈急忙掏出1平方厘米的手巾，捂住马小哈的嘴，急忙向医院跑去。 （六）全课总结。这节课你有什么收获呢？有什么困惑呢？