小学数学人教2011课标版二年级搭配（一）教学设计.docVIP

课 题 数学广角---简单的排列 课时安排 第1课时 主备人 饶泉华 教 学 目 标 通过两种不同事物简单的搭配，探索共有多少种搭配方法，初步感受排列。 教学重 难 点 引导学生进行简单的推理。 前 置 作 业 在数位表中用4个点子能摆几个两位数。 个 案 (根据班情进行修改) 教 学 案 学 生 活 动 教 师 活 动 预 习 反 馈 学生说一说自己的摆法。 出示前置作业，检查完成情况。 自 学 交 流 1.学生说一说要握手几次并交流想法。 2.学生通过交流明确，要有序地握才能做到不重复不遗漏。 3.学生读题，并说一说题意。 4.学生在组内交流并用卡片摆一摆。 步骤： （1）交流意见，确定摆法。 （2）组员摆，组长记录。 1.老师想和全班每个同学都握手并成为好朋友，一共要握几次，为什么？ 引导学生发现：要有顺序地握。 2.如果要做到不重复、不遗漏怎么办呢？ 师小结：不重复，不遗漏也是一种很重要的数学思想。 3.出示例1，用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位和个位不一样，能组成几个两位数？ 4.引导学生小组活动。 学 生 活 动 教 师 活 动 个案修改与反思 展 示 点 拨 1.各小组学生展示摆的结果。 2.学生交流行看法。 3.学生讨论交流并明确：应按一定顺序摆比较好。 4.学生讨论交流并明确方法： （1）每次拿出其中的两个数字，先摆出一个数，然后用调换的方法得出另一个新数，可得到6个数。 （2）先固定一个数在十位或个位，则个位或十位有两种方法，也能得到6个新数。 5.学生按一定的顺序排列，重新摆数再汇报交流。 6.学生交流看法，并掌握和适合自己的方法。 1.每个小组派代表来展示结果？ 2.引导学生汇报交流。发现问题：为什么有的小组摆得多，有的小组摆得少？谁正确呢？ 3.合作探究排列的方法。有什么好方法能保证即不遗漏又不重复？ 4.谁来说说按顺利摆的具体操作方法。 5.引导学生再次有序操作。 6.引导学生评价每种方法的优缺点。 练 习 迁 移 1.完成教材练习二十四的第1题。 2.完成教材练习二十四的第2题。 1.要求学生要将每种选法都要说出来，并说说是怎做到不重复不遗漏。 2.学生完成后，引导学生在班内交流想法。做到不重复不遗漏洞。 板书设计 数学广角（简单的排列） 用1、2、3能摆成几个两位数（有序地摆） 方法一：12、13、21、23、31、32 方法二：21、31、12、32、13、23 方法三：12、21、23、32、13、31 资料链接 我们在解决排列问题时要注意排列的顺序，有条理的思考问题，既要做到不重复又要做到不遗漏。