人教2011版小学数学三年级数学广角——搭配（二）例1.docVIP

教学设计 东岭中心校 史凤香 教学内容：人教版小学数学三年级下册第八单元《数学广角——搭配（二）》例1。 教学课型：新授 教材分析：这节课是在学生在二年级初步学习排列组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。 学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法主动发现和获取知识。 教学目标：知识与技能：通过观察、猜测、实验等教学活动，使学生找出最简单事物的排列数和组合数。 过程与方法：让学生经历探索简单事物排列组合过程，感受数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观：培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 知识要点：简单事物的排列组合。 教学重点：经历探索简单事物排列组合的过程，学会有序思考问题的方法。 教学难点：让学生初步感悟简单的排列、组合的数学思想方法，用有序思考的方法解决实际问题。 教 法：情境教学、指导操作、直观演示。 学 法：动手实践、小组合作的方法。 教具准备：0、1、3、5数字卡片，多媒体课件。 学具准备：电子白板 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、用5、7、9三个数字，任意选取其中两个数字组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？ （1）课件出示。 （2）学生回答师出示：57、59、75、79、95、97。 2、教师导入：今天我们继续学习有关搭配的知识，简单的排列问题。 二、探究新知 出示例1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 活动一：摆一摆、写一写 1、感知搭配 请同学们把你准备好的数字卡片拿出来，以小组为单位合作完成，同时思考下面的问题。 （1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）你们一共摆了几个两位数？是怎么摆的？ （3）用什么方法记录即清楚明了又不重不漏？ 2、操作理解 下面咱们一起来验证一下，动手摆一摆，看看到底有多少种搭配方法。 以小组为单位探究，教师巡视，指导。 3、汇报结果 （1）按一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）按数位摆 十位如果是1，可以摆出10、13、15。 十位如果是3，可以摆出30、31、35。 十位如果是5，可以摆出50、51、53。 （3）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏，清楚明了。 活动二：想一想、议一议 方法一：固定十位法：10、13、15、30、31、35、50、51、53。 方法二：固定个位法：10、30、50、31、51、13、53、15、35。 方法三：调换位置法：13、31、15、51、35、53、10、30、50。 10、30、50为什么不能调换位置？因为十位不能为“0”。 小结：数的排列，要做到不重复不遗漏，有顺序地依次排列。 三、知识运用 1、用1、3、7、9能组成多少个没有重复数字的两位数？ 13、17、19、31、37、39、71、73、79、91、93、97。 （一共有12个） 2、比较0、1、3、5和1、3、7、9都是用4个数字组成没有重复数字 的两位数，为什么结果不同呢？（因为十位不能为0。） 3、102页做一做第1题。 四、知识延伸 把5块巧克力全部分给小丽、小明、小红，每人至少分1块。有多少种法？ 五、总结收获 数的排列方法：要做到不重复不遗漏，可以用列举的方法，先考虑高位，再考虑低位，有顺序地依次排列，一一列举出所有可能的数。 六、作业 第104页练习二十二，第1~3题。 板书设计：