人教2011版小学数学三年级教学目标、学情分析、重点难点、教学过程.docVIP

PAGE PAGE 1 简单的小数加、减法 第一课时 简单的小数加、减法（一） 课时目标： 理解和掌握简单的小数加、减法的计算方法，并结合具体生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展学生的迁移类推能力，体验探究的乐趣。 培养和提高学生的计算能力及合作、创新能力 学情分析： 三年级下学期的学生已经认识了小数，了解了小数中各个数位的含义，并且学习了整数的加减法，很清楚整数加减法的计算方法，所以对于这个知识的学习并不会感到困难。 重难点： 掌握小数加、减法的计算方法； 能熟练地计算小数加、减法。 课前准备： 课件。 教学过程： 复习导入 笔算下列整数加、减法，看谁算得又对又快。 8+64、27-14、35-29 学生独立完成后，集体订正，并让学生说说笔算整数加、减法有哪些注意事项。 在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法计算。（板书课题：简单的小数加、减法） 探究新知 谈话：在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。这节课，我们一起到文具店去看一看吧！ 课件出示教材第96页主题图。 从文具店的货架上，你们知道了哪些数学信息？（学生交流） 教学加法。 （1）、提问：买1个卷不刀和1支铅笔，要多少钱？让学生动手算一算，再相互交流。 （2）、教师巡视，并适时引导。 （3）、学生汇报，教师板书： 8角 0.8 + 6角 + 0.6 1元4角 1.4 全班交流时，教师追问：为什么小数点要对齐？ 通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十也要向前一位进一。 （4）、同桌相互交流：小数加法和整数加法有什么异同点？ 师小结：共同点是数位对齐，从低位算起，满十进一；不同点是计算后要点上小数点。 教学减法。 （1）、师：在大家的共同努力下，我们知道了1个卷笔刀和1支铅笔一共1.4元，那一个卷笔刀和一支铅笔贵多少钱？能不能用竖式把你的思考过程表达出来？ 让学生独立解答，指名板演，集体反馈。 （2）、师提问：得数前面的0和小数点能不能不写？ 引导学生交流后明确：得数前面的0和小数点在竖式计算中起到了占位的作用，不能不写。 （3）、要知道带橡皮的铅笔比普通铅笔多少元，该怎样计算？ 让学生独立计算后，在小组中相互交流计算的方法，教师巡视，并适时指导。 指名汇报，教师结合学生的回答板书： 1.2 — 0.6 0.6 全班交流时，引导学生讨论：十分位上的数不够减时，该怎么办？ 让学生根据整数减法的经验得出：不够减时，可利用向前一位借一作十的方法。 归纳总结。 （1）、让学生观察小数加、减法的竖式，说一说小数加、减法应该怎样计算。 组织学生在小组中议一议，相互交流。再指名说一说。 教师引导学生总结归纳：把小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，最后把小数点移下来。同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。 （2）、追问：用竖式计算时，要注意什么？ 引导学生回答：数位要对齐。 （3）、提问：你有什么能够准确对准数位的窍门？学生小组交流后明确：小数点对齐。 三、巩固拓展 1、完成教材第98页“练习二十一”第1、2、3题。 四、课堂小结 计算小数加、减法时，要注意把小数点对齐，再按整数计算法则来算，最后把小数点移下来。 板书设计： 简单的小数加、减法 第一课时 简单的小数加、减法（一） （1）0.8+0.6=1.4（元） 0.8—0.6=0.2（元） 0.8 0.8 + 0.6 — 0.6 0.2 （2）1.2—0.6=0.6（元） 1.2 — 0.6 0.6 教学反思： 在本节课的教学中，让学生自主探究与生活有关的问题并让学生尝试解决问题、自主归纳总结解决问题的方法，较好地体现了学生的主体地位，使学生感受到数学与生活的密切联系。 作业设计： 1、完成学练优第45页。