人教2011版小学数学三年级《小数的初步认识》第一课时教学设计.docxVIP

《小数的初步认识》教学设计 院桥镇中心小学 章伟通 教学目标： 结合具体情境和直观图使学生初步认识小数，会认、读、写不超过两位的小数。 通过“元”“米尺”模型，认识0.1元（0.1米）与1角（1分米）与1/10元（1/10米）之间的关系。 感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的热情和兴趣。 教学重难点： 认识具体情景中小数的含义，以及它们之间的关系。 教学过程： 一、唤醒经验，认读小数 认小数 孩子们，今天是我们第一天见面，先来简单地自我介绍一下（课件出示） 从老师的自我介绍中，我们发现了一些数。这里面有你认识的数吗？ （整数、分数、小数） 小数和整数有什么不一样的地方吗？ 小结1：（关注小数点：A、小数点把小数分成了左右两个部分，是小数的重要标志；B、小数点要写在数字的右下角，它是一个小圆点，可不要写成了顿号。） ④小结：像6.7,，3.1，0.98……这样的数都叫做小数。这节课我们就一起认识这个新朋友——小数。（板书：小数的初步认识） 读小数 生活中你都在哪里见过小数？ 老师也给你们带来了一些生活中小数，你会读吗？ 小结：小数点左边要按照整数的读法读，小数点右边要一位一位地读，像报电话号码一样。 二、循序渐进，认识小数 借助“元”，初识小数及具体情景中小数含义 你知道0.1元是多少钱吗？ 利用生活经验及图示推导出1角=1/10元=0.1元 认识其它的零点几元 师：你还能找到其它的小数吗？ 小结：初步感知0.1等一位小数与1/10等十分之几的关系 2．借助“米”，认识小数 ①老师现在把0.1元后面的单位变成米，你能在这把没有刻度的标尺上找到0.1米吗？ 师：0.1后面除了能跟元，还能跟什么单位？ ②方法迁移类推出1分米=1/10米=0.1米 ③拓展其它的零点几，零点几几米 3.适度抽象，再识小数 ④比较找到0.1元和0.1米过程有什么共同点 小结：它们都可以表示平均分成10份，取其中的一份。 三、巩固练习，强化新知 通过刚才的学习，我们和小数交上了朋友。现在有没有信心用新学的知识解决一些数学问题呢？ 完成课堂作业本 四、回顾全课，总结提示 学习了小数的初步认识，你都有哪些收获呢？ 板书设计 认识小数 1.35读作：一点三五 小数点 1角=1/10元=0.1元 3角=3/10元=0.3元 （0.1,0.2，……） 1分米=1/10米=0.3米 6分米=6/10米=0.6米