初中英语人教版七年级下册教材教法分析.docVIP

2011人教版初中新目标英语Go for it! 7B Unit 7 It’s raining! Section B(2a-2c) Du Yingni Yangming School,Donghu District,Nanchang 教材分析 学生在小学有了较系统的英语语言学习，基础良好。该单元中，他们已经在前面接触了有关“what people are doing in different kinds of weather”话题的单词、句型，并有了一定的听说读写训练，为本课的学习奠定了基础。明信片中牵涉的人物和活动复杂、篇章较长，因此本课难度较之前几个单元大。学生看到篇幅长的阅读会有畏难情绪，运用巧妙而科学的阅读方法阅读文章为本课的教学重点；完成明信片（用进行时描述假期活动及感受等）是本课的教学难点所在，我将采用形象的比喻方式引导学生。 根据《2011版英语新课标》，英语语言学习有渐进性、持续性、实践性和应用性等特点，以提高综合语用能力为主。英语语言学习的一个特点是强调语言环境的真实性，而且本课的教学容量较大，能够为了顺利完成以上的教学目标、教学内容，更好地突出重点、突破难点，根据初中生的年龄和心理特点及学习语言的规律，本课主要在多媒体的辅助下，把教学内容完整有序地呈现给学生。结合现代信息技术的具体亮点有：（1）带学生“穿越”至暑假,目的之一，创设情景；目的之二，让学生谈论正在干什么，即现在进行时的使用（这也是本单元的重点）（2）采用动物形象比喻的手段帮助学生总结“明信片”的写作（3）图片、声音、视频相结合给学生提供“异域文化欣赏”的视频以及创设真实情景；这些使教学内容直观化，贯穿视听、情景教学，激发学生学习兴趣。借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——阅读——归纳——实践”的教学模式，教学过程重视学生活动，尊重学生主体地位，让学生在教师恰当引导下完成课堂任务，努力让学生得到成功的喜悦，共同构建师生和谐、平等、互动课堂。 本堂课设计的指导依据说明：《新课标》强调以生为本，全面提高学生的综合运用能力。 本单元中心话题是“天气与活动”，单元的教学目标是让七年级的学生掌握有关天气的单词以及询问人们正在干什么，培养学生在日常实际生活中运用本单元学习的单词、句型听说读写，培养良好的生活情操。本课的中心话题是“假期活动”；教学内容：2a：描述三幅图（这些人们在哪里？在干什么？天气如何？等）；2b：阅读两封明信片并与2a当中的图匹配；2c：用明信片中的信息完成表格的填空。 本节课在单元的地位和作用是：这是读写课，学生已经在前几个课时和第六单元学习了有关天气的单词和询问人们正在干什么的句型，根据语言学习规律（听—说—读—写），本课的设计力求让学生熟悉并掌握明信片的阅读和写作，对这一话题进行延伸拓展、综合运用。用目标语言在任务型学习中达到真正的交流。整体设计思路：学生对“假期活动”这一话题较感兴趣，根据新课标所提倡的以生为本理念和任务型教学法，我将对本课教材进行了整合，旨在训练初一学生的篇章阅读能力，教师应该培养学生英语学习兴趣和良好的听说读写能力，打好未来学习的基础。因此，我在设计时充分结合了语言功能性和情景交际性，让学生真正学会用英语。根据语言的认知规律，本课时最终目标是让学生用目标语言读和写。所以在课堂中我设计了一系列的听、说、读的活动，为后续的写做好铺垫。本课活动线索：About my students’ and my activities—My friends’ holiday activities—students’ holiday and write a postcard本课中设置了不同类型和有难度梯度的任务，让学生充分参与，保证每位学生学有所获。课堂评价方法：采取评价多元化方式，对于学生课堂上的优秀表现，用肯定、真诚甚至略带夸张的语言表扬，生生互评（见学案）评出最佳组员等来激励学生参与课堂。 基于以上分析，根据2011版新课标中三级读写的标准描述和学生总体特点，本课设定的教学目标是： 语言能力 100%学生运用本单元目标语be doing 谈论正在度过的国庆假日中的活动。 100%的学生能通过阅读明信片理解其主要内容，抓住places/weather/activities/feelings等几个关键点；能正确使用句型It’s... I’m/He(She）is doing...谈论天气和正在发生的事情。 100%能根据文本信息通过小组合作方式提炼总结出明信片格式。 100%学生能就假期活动写一张明信片。 文化品格 70%-80%的学生乐于和家人朋友分享自己的假期活动、生活经历。 100%学生了解文化知识--外国学生度假方式，观看视频中有意识对比