小学数学人教2011课标版二年级平均分教案.docxVIP

? 教学目标? 鉴于以上对教材和学情的分析和理解，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合《课程标准》及学生实际拟定了以下教学目标：? 1.知识和技能目标：学生动手操作知道“平均分”的概念能按要求对物体进行平均分。? 2.过程和方法目标：通过学生具体操作平均分，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。? 3.情感发展目标：通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想。? 教学重点 了解“平均分”的概念，具体操作平均分。 教学难点 让学生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。? 讲授新课 一：创设情境??引入课题? 低年级的孩子喜欢生动有趣的故事，因此我用富有感染力的语言，说：“在生活中，我们经常会碰到分东西。比如：老师给我们分本子；分蛋糕。现在我们一起来听听兔子妈妈给?兔子兄弟俩分蘑菇的故事。想不想听？”同时，我一边讲故事，一边演示课件。（从前有座山，山上住着兔子妈妈和她的两个双胞胎孩子。有一天，兔子妈妈到山那边摘了6个大大的蘑菇，她一进门，就给了兔子哥哥1个，把剩下的5个全给了兔子弟弟。兔子哥哥一看，可不高兴了：“妈妈！妈妈！你偏心！你不公平！”兔子妈妈笑了笑，从兔子弟弟那儿又分给他一个，可兔子哥哥还是不满意，说：“妈妈！妈妈！你还是偏心！”兔子妈妈看了看，说：“好好好！从弟弟那再分给你一个。”兔子哥哥看着自己眼前的3个蘑菇，高兴地笑了，说：“妈妈!现在这样分才公平！”? 听完故事，学生思考：为什么兔子哥哥说现在这样分就公平了？由学生回答找到答案——同样多。?“对，同样多，也就是平均分。我们今天就一起去研究研究“平均分”，好吗？”?我随之板书课题后，说：“小小研究员们，你们准备好了吗？表现好老师可要发奖品哦！”?这样用故事引入，既会引发他们的兴趣，又让他们明白数学与生活有联系，使他们愿意参与到数学的学习活动中来。用上小小研究员的称呼，更能激发学生的成就感。? 二：建立表象??理解新知 1、创设情境 师：“瞧，二（1）班小朋友明天要去游玩了！”? 我出示课件，请小朋友们观察他们买了哪些食品。（学生观察后能够回答出）：许多的矿泉水、面包、橘子、糖果等食品。 2、建立平均分的概念 提问：把6颗糖果分成3份，分一分？学生各自说出自己的想法，我这样分，他则是那样分，有的分得一样多，有的分得不一样多，要使大家都没意见的话应该怎样分？小组讨论，汇报结果。不管怎样分都要同样多，引出平均分的概念。让多个学生说一说什么叫平均分。? 师板书：每份分得同样多，叫平均分。 三：实践操作??提升新知? 1、 2、引导学生做第8页的“做一做”练习题。 四：评价总结??深化应用? 学生总结。 ?2、我评价学生的学习表现?师：“今天这节课，小朋友表现得非常棒，老师要奖给你们每组2朵小红花。来！小朋友掌声表扬一下自己！”? 师：“请你们用我们今天所学的知识，以最快的速度分好小红花！” ?3、思想教育 ?师：“嗯！小朋友们确实表现不错！那，还记得老师刚开始讲了个什么故事吗？”?“那，老师有一个问题，要是你是我们故事中的兔子哥哥，你会怎么做呢?”? 板书设计 平均分的概念 每份分得同样多，叫平均分。