基于创新能力培养的机械制造技术基础课程教学改革与研究.docxVIP

基于创新能力培养的机械制造技术基础课 程教学改革与研究 文章结合机械制造技术基础的内容和特点，以创新 能力培养为根本，提出了一种新的实践教学模式，并对机械 制造技术基础的理论教学和实践环节进行了探讨和研究，通 过优化课堂教学体系、构建实验教学新模式、加强实践教学 环节（如金工实习、生产实习、课程设计）等措施，使三者 更有效地结合。通过初步实践，取得了一定的效果。 关键词创新能力培养机械制造技术基础理论教学 中图分类号：G424文献标识码：A 1概述 在知识经济与经济全球化的今天，培养具有创新精神和 创新能力的高素质人才是社会对高校的要求和期望。①机械 工业作为制造业的基础行业，为国民经济建设提供技术装 备，它的发展更是需要大量全面发展、综合素质优秀的专业 人才，机械工程教育模式必须与快速发展的机械工程技术相 适应。从事机械工程髙等教育必须创新教育理念和运行机 制，跟上时代前进的步伐，大力推行以发展学生创新能力为 核心的创造教育。 机械制造技术基础是机械设计制造及其自动化专业非 常重要的一门专业技术基础课，该课程内容覆盖面广、信息 量大，包含金属切削原理与刀具设计、金属切削机床概论与 设计、机械制造工艺学、机床夹具设计原理等多门学科的内 容。②③同时机械制造技术基础也是一门重在实践的课程， 教材中的很多知识需要在实践中学习和掌握，仅凭根据教材 进行理论讲解和习题练习远远达不到教学效果，学生不能真 正地感受到所学知识的用途，更谈不上如何应用。 为了适应现代社会对机械专业人才创新能力提出的新 要求，培养学生既有动手能力、创新能力又要具备一定的理 论深度，本文针对机械制造技术基础课程进行了一系列的教 学改革，构建了实践教学体系，将理论教学与金工实习、课 程实验、专业课程设计、生产实习等实践环节有效结合，提 高学生在接受知识信息、综合分析问题及工程实践等方面的 能力。 2改革内容与举措 针对机械制造技术基础课程的上述特点，为达到创新能 力培养的预期目标，本文从以下几方面进行了课程教学的改 革。 2. 1加强金工实习教学 金工实习是机械类专业学生学习机械制造技术基础及 工程材料等课程必不可少的实践基础课，是机类与非机类有 关专业教学计划中重要的实践教学环节。④机械金工实习包 括车工，铳工，特殊加工（线切割，激光加工），钳工，砂 型铸造等实践环节，它对于培养学生的动手能力有很大的意 义，同时可以使学生了解传统的机械制造工艺和现代机械制 造技术。 按照本校本专业学生的教学计划，金工实习在前，机械 制造技术基础理论教学在后，由于没有针对性地建立两者的 有机联系，导致学生们的学习是孤立、片面的进行，无法真 正达到金工实习的教学效果。本文将机械制造课程的教学任 务提前，在进行金工实习时，安排专业教师详细讲述金工实 习与机械制造技术基础课程的内在联系，并向学生介绍课程 的主要内容，在金工实习的整个过程中，指定专业教师对学 生进行理论讲解、辅导和答疑，深化实习内涵，使学生清楚 地认识到金工实习并不是孤立的，提高实习的积极性和主动 性，从而为将来的理论课程学习打下良好的基础。 2.2优化改革课堂教学体系 为实现学生创新能力的提高，首先要让学生深入、扎实 地掌握理论知识，考虑到该课程知识面广、信息量大、理论 性强的特点，本文运用先进的计算机技术，建立机械制造技 术基础课程的电子教案、多媒体课件等教学素材，在保持原 有核心教学内容的基础上，辅助以大量的图片、三维动画与 实际加工影像等，丰富形象教学内容，增强学生学习的积极 性；同时进行创新性教学模式的探讨，变单一教学模式为多 样化教学模式，提高学生学习的主动性，达到较好的课堂教 学效果。 2. 3构建实验教学新模式 目前本课程的实验内容包括：刀具几何角度测量、工艺 系统静刚度测定、机床主轴箱拆装实验等，多半是传统的验 证性实验。⑤通常是由专门的实验员教师进行题目的下达、 内容的指导和成绩的评定，实验员教师无法了解课堂教学的 进度和深度，专业课教师不能真正掌握学生实验操作情况， 同时验证性实验的目的是使学生掌握课程基本原理，通过亲 自动手操作验证并加深学生对理论的认识，但没有设计性实 验相辅助，就会欠缺了对学生研究创新能力的培养。 针对本课程的实验教学进行以下改革：（1）对传统的验 证性实验（如刀具角度测量等）进行方法和手段的改进，让 专业课教师参与到学生的实验过程中，结合课堂的讲解情况 与实验员教师进行内容的协调与安排，由实验员教师提前下 达任务，学生在动手操作验证后讲解自己的实验过程和结 果，并给出必要的理论支持，变被动学习为主动学习，大大 提高了实验教学的效果。（2）增设创新性实验环节，根据课 堂所学知识和实验室现有设备设计实验，由学生自主搭建实 验平台，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等，激