几个基本概念教学设计.DOC

第一节几个基本概念 教学设计（二） 教学设计思路 在复习的基础上进行提高，通过试验是学生进一步深入了解所学知识。 教学目标 一、知识目标 1．背诵参考系的概念，区分对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同。 2．说出质点的概念，明白它是一种科学的抽象，科学抽象是一种普遍的研究方法。 3．区别时间和时刻的含义，说出在实验室测量时间的方法。 4．背诵位移的概念，概述它是表示质点位置变动的物理量，它是矢量，可以用有向线段表示。 5．说出位移和路程的区别。 二、能力目标 1．在选择参考系时，能选择使研究问题尽可能简单的参考系。 2．在研究物体运动时，能否把物体当作为“质点”来处理，初步掌握科学抽象的研究方法。 三、德育目标 1．渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。 2．渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。 教学重点 1.研究问题时知道如何选取参考系。 2.如何理解质点。 3.知道时间、时刻的区别。 4.知道位移、路程的区别。 教学难点 在什么情况下物体可被看作质点。 教学方法 讨论法、启发式教学 教学媒体 投影仪 教学结构和过程 一、复习提高 1.常用的测量长度的工具是什么?常用的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的? 2.完成下列长度单位的换算，要求有单位换算的过程。由两名同学到黑板上演算，其他同学在笔记本上行练习。 教师口述：0.2 千米=_____ 厘米。(答：2×104 500 微米=_____ 米。(答0.000 5 米) 对学生所答进行讲评。 二、新课教学 1.新课的引入 提问：飞机在天空中飞行，子弹在运动吗?飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹呢?要回答这些问题，我们就要认真学习有关物体运动的知识。 2.机械运动 (1)什么是机械运动? 运动是个多义词，物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。 (2)机械运动是宇宙中最普遍的运动。 提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。 对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。 问：铁轨，地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗? 答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。 小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 3.参考系 (1)讨论：坐在汽车中的乘客是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。 小结： 首先明确本问题中研究对象是汽车中的乘客，这位乘客是静止的还是运动的。 其次根据前面所学机械运动的知识，判定汽车、司机和乘客都在做机械运动。但是以乘客为参考系，汽车和司机就是静止的。 问：司机看到乘客没动是静止的，是以什么为标准的？ 答：以车厢为标准，乘客相对于车厢没有位置的改变，所以说乘客是静止的。 问：路人看到乘客运动得很快，他是以什么为标准的？ 答：路人以路面或路旁的树木、房屋为标准，乘客相对于路面有位置的改变。所以认为乘客是运动的。 教师小结：在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫做参照物。同一个物体是运动还是静止，取决于所选定的参照物。这就是运动和静止的相对性。 用投影出示图片 (2)提问：受油机与大型加油机在空中飞行，说它们是运动的，你选什么物体为参照物。 答：选大地为参照物，它们是运动的。 教师追问：如果选受油机或加油机为参照物，另一物体的运动情况是怎样的? 答：另一物体是静止的。因为它们相对于参照物没有位置的改变。 教师小结：像受油机或加油机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。 提问：请你解释法国飞行员能顺手抓住一颗子弹的道理。 要求学生用相对静止的道理予以解释。教师指出：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。 4.质点 什么是质点？ 不考虑物体的形状、大小，把物体看成是具有物体全部质量的点，叫质点。 提问： （1）运动中的足球可以看成质点吗？ （2）我们生活居住的地球可以看成质点吗？ （3）研究火车通过路旁一根电线杆的时间时，火车可以看作质点。 学生讨论 教师总结： （1）研究足球的整体运动时可以看作质点，研究足球自身的运动时，不可以看作质点。 （2）当研究地球的公转时，由于地球直径远比地球与太阳的距离小，可把地球看作质点；当研究地球自转时，就不能把地球看作质点. （3）研究火车通过路旁的一根电线杆的时间时，火