小学数学人教2011课标版二年级平移 教学设计.docVIP

二年级下册平移教学设计 教学目标：1、渗透变换：数学思想 2、使学生通过观察、体验，理解生活中的平移现象。 3、学会平移物体，同时学会数物体之间是平移了几格。 教学重点：平移现象的感知、理解。 教学难点：物体之间平移了几格的数法。 教学设计 1、 看一看 同学们，休息日你们最希望爸爸、妈妈领你到哪儿玩？ 现在老师就领你们到游乐场去看看，好吗？ 游乐场的游乐项目可真不少，你们看！（课件展示） 同学们都看到了什么？ 2、 做一做 你们能用动作表示它们是怎么运动的吗？ 你能给这种动作起个名字吗？平移（板书） 解释平移 3、 找一找 同学们刚才看到的像小火车跑，小朋友滑滑梯，热气球上升，还有咱们玩游戏时棋子的运动，这些现象都是平移。 还能举出生活中平移的现象吗？ 4、 移一移 下面我们就来做一个平移的小游戏，好不好？ 请出我们的朋友，你们帮他起个名字。 （卡通人或小房子图等贴在黑板中央） 我们发口令，请同学按我们的口令移动。 师先发口令。向上平移、向左上平移、先向左再向上平移…… 你在这些次的平移运动中发现了什么？ 师小结：看来在平移的过程中，图片自身方向始终没有发生变化。 5、 解决平移问题 （1）到了游乐场，这么多的游乐项目，我们怎么能不参加呢？ （2）接下来，请你把这些问题解决完了我们在玩吧，逐个出示问题，学生独立完成，指名反馈。 (3)学生平移身体。 学生汇报平移走法。 6、 拓展 老师告诉大家，上海音乐厅就成功平移了66、4米，真正实现了楼房搬家。 这节课我们在游乐场里发现了许多平移的现象，游乐场还有许多其他有趣的现象，我们下堂课再研究。 【教学反思】： 　　　　“平移”是生活中处处可见的现象，教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移，渗透生活中处处有数学的思想，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。据此，在教学设计中我注意从学生的生活感知出发，通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维，引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去，培养学生的观察和思考兴趣。 　　教学的重点是初步认识平移现象，教学的难点是初步认、画平移后的图形。为此，在教学设计中，我分五个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突出重点，突破难点。首先是创设情景从学生身边的现象出发，引入新课，让学生从感知中初步认识平移。其次是通过学生的集体讨论和探究。在对平移初步认识的基础，归纳平移的两大特点，即平移的方向和距离。其三是巩固提高。在认识了平移的方向和距离的基础上进一步明确向哪个方向平移，移动了多少格？在解决平移问题中，我设计学生小组合作、探究帮助小朋友设计到达缆车的行走路线等活动，调动了学生的积极性，发展了学生的思维，激发了学生的求知欲望。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成。老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生之间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。总结不足之处，在学生合作后，应多联系生活中的实际，用学生身边可以利用的资源进一步让学生感知平移。让学生亲自走一走、练一练,并找到学生容易接受的、身边的实例感受生活中的平移，让他们真真切切地感受到：数学就在生活中。从而激发他们应用数学的意识，体现了学有价值的数学新理念。这样效果会更佳。还有评价语言有些单调，教学语言还不是很精练、准确等。 通过这次赛课，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。