人教2011版小学数学三年级解决问题(连乘问题).docVIP

教案设计 学科 数学 备课教师 付晓敏 三年级 执笔教师 授课班级 授课教师 解决问题（连乘问题） 一：教学内容：教材52页例3 二：教学目标 过程与方法：让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。 情感态度与价值观：通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 三：教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。 教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用 四：设计意图：完全利用学生自主探究的方式，来分析问题并解决问题。在分析与解答环节，适当的给学生一些时间，让他们仔细的阅读信息以及问题。之后让他们试着独立的解决这个问题，列出算式。再组内交流，让每一位学生都参与到交流中去。同时还能锻炼学生的语言表达能力和通过组内探究的方式让学生自己找寻到解决问题的方法。最后回顾与反思，也就是检验的过程。让学生学会检验自己做题的过程，以及利用逆向思维来证明你的解题方法是正确的。 五：教学过程： （1）学前准备 复习解决一步乘法的问题。 教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？ 让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。 12×4=48（人） 答：三（1）班一共有48人. 教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。 （2）、探究新知 1：学习教材第52页例3. 出示例3.：超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶45元。一箱12个。一共卖了多少钱？ 教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。: 2：学习要求： 仔细阅读信息以及问题，理解这道题。 想一想分几步解决这个问题 组内交流看法，组长做记录。同时找学生进行板书 3：学生汇报如下： （1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。 45×12=540（元） 540×5=2700（元） （2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。 12×5=60（个） 60×45=2700（元） 预设：45X5=225 学生质疑这种方法不对，没有意义 在汇报期间穿插质疑评价以及鼓励 教师：还有其他的方法吗？ 教师引导学生用综合算式解答： 45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元） 4：回顾与反思 两种方法都得到了2700，还知道保温壶的数量和一个的价钱，就可以求出总价钱。 六、达标检测 1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。 2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？ 3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？ 七;今天你学会了什么？ 八：板书设计