人教2011版小学数学三年级简单小数的加减法.docVIP

临夏市实验第二小学印制 课 题 第3课时 简单的小数加、减法 教学内容 课本98页内容及相应的练习题。 教 学 目 标 1、掌握小数加、减法的计算方法。 2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。 3、加深对小数加、减法计算方法的理解。 教 学 重难点 重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。 难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。 课时安排 一课时 教学方法 探究法 教学具准备 多媒体课件 教学过程 补充完善 一、学前准备 1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。 2、笔算下列各题。 8+64= 27-14= 35-29= 根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”） 3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。 二、探究新知 1、学习教材第96页例3（1）。 出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书） 0.9+0.6= 1.2.8-0.9= 教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。 可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.9元改写成9角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。 教师总结并板书： 0.9+0.6=1.5（元） 方法一：9角 方法二： 元角 +6角 0.9 1元5角 +0.6 1.5 答：一共1.4元。 1.2-0.9=0.3（元） 方法一：12角 方法二： 元角 -9角 1.2 3角 -0.9 0.3 答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.3元。 教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位， 目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。 2、学习例3（2）。 教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？ 学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。 三、智慧迷宫（课堂作业新设计） 1、用竖式计算下列各题。 4.3+2.1= 3.6+5.7= 3.2-0.8= 7.3.-0.4= 2、解决问题。 玫瑰每枝2.2元、康乃馨每枝0.6元、月季每枝0.8元、满天星每枝0.3元。 (1)小芳买了2枝玫瑰要付多少元？ (2)一枝玫瑰比一枝月季贵多少元？ 3、智力提高。 船浆长1.3米，露出水面部分是1.1米，伸入水中的部分长多少米？ 4、逛文具店。 你可以买其中的两样商品，你想买什么？要花多少钱？ 5、拓展思维。 星期天，笑笑要去书店买书，再去看望外婆，然后回家。笑笑一共要走多少千米的路？ 四、思维延伸。 这些小动物共有多重？它们三个能一起过河吗？ 五、布置作业。 作业：第98页练习二十一，第3题。 板书设计 教学反思