人教2011版小学数学三年级认识年、月、日.docxVIP

“251”模式教学设计 年级 三年级数学 课型 新授课 课题 认 识 年、月、日 教师 古丽拜克热木艾力 教学内容：人教版三年级下册第76页77页例1及第78页。 教学目标： 知识与技能: 认识年、月、日,并了解他们之间的关系,知道大月和小月。 过程与方法：经历自主探索年,月,日之间的关系的过程中,培养学生的观察,比较,概括能力。 情感态度与价值观：培养学生乐于探索知识的情感,培养学生的观察 能力和探索能力,体会时间的珍贵。 教学重点：认识年、月、日,掌握三者之间的关系。 教学难点：记住各月的天数。 教学资源：年历卡，多媒体课件 教法：讲解组织，引导交流。 学法：观察理解、合作交流。 教学环节 教学策略 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣、生疑 激趣 生疑 前面我们已经学过1时=60分，1分=60秒。 刚刚说的这句话里有哪些表示时间的单位？ 对！时，分，秒是我们已经学过的表示短时间的单位。这节课我们一起来研究表示较长时间的单位：年，月，日。（板书课题：认识年，月，日） 时，分，秒 通过谈话激发学生的学习兴趣。 二、参与、 合作 参与 合作 课件出示教材第76页的年历卡。 组织学生观察主题图，说说一年中有哪些特殊的日子。 同学们说得很棒。那你们有发现这些节日什么特殊的规律吗？ 是的，年、月、日都是时间单位，他们都是有规律的，这节课我们一起来学习。 学生汇报： 1月1日是元旦节，5月1日是劳动节，6月1日是儿童节，7月1日是党的生日，8月1日是建军节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节… 每个节日的日期是固定的，每一年都一样。 三、引领、探究 引领 探究 通过观察、动手操作等活动让学生自主归纳年、月、日的相关知识点。 2.课件出示教材第77页例1. 教师：请大家说一说，有关年，月，日的知识，你知道哪些？ 课件出示2011年和2012年的年历。 要求学生根据两张年历观察一年有几个月，然后填表对比2011年和2012年的月份天数，先填写后比较出规律。 教师： 大家观察得很仔细，也说得很对 那么我们是不是可以给有31天或30 天的月份一个名字呢？ 板书：有31天的月份叫大月，有 30 天的月份叫小月。 课件出示2000年到2010年的年历，要求学生观察，说说发现了什么。 教师：大家观察出的都是这样吗? 那大家说说2011年2012年的全年天数是一样的吗？为什么呢？ 组织学生计算2011年和2012年的全年天数，并指明计算方法。 教师评价：大家算的都对 。 3· 大月和小月的识记方法。 教师： 听老师介绍了这么多，你记得住吗？ 我们可不可以采用一个简便的方法来记一下呢？ 教师给大家介绍两种方法： 拳头记忆法：握紧拳头，凸起来的就是大月，凹进去的就是小月（2月除外）。课件出示月大图画和口诀： 1月大， 2 ， 3 月大， 4月小 ，5月大 ， 6月小， 7月大 ， 8 月大， 9 月小 ， 10 月大 ，11 月小 ， 12 月大 （2 ）， 歌诀记忆法： 一 三 五 七 八 十 腊 （12月 ）三十一天用不差 如果时间允许可以进行记忆比算，看谁可以在最短的时间内记住。 小组合作观察、对比，做记录，然后填空并交流结果。指明回答学生可能会说： 1）一年有12个月； 2）1，3， 5， 7， 8， 10， 12， 月都有31 天； 3）4， 6， 9， 11， 月都有30 天； 4）2011年的2月是28天 ，2012年的2月是 29 天。 学生1：每年都有12个月。 学生2：但每年2月的天数有点特别. 学生回答：是的。 学生： 不一样，因为每年2月的天数不一样。 学生1：我是一个月一个月地加起来，最后2011年是31+28+31+30+31+30+31+31+30++31+30+30=365（天），2012年是31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366（天） 学生2:我是把大月的一起算，小月的一起算， 即2011 年7×31+4×30+28=365 (天) 2012 年： 7×31+4×30+29=366(天) 学生会有好奇，有什么记忆的方法。 左手，学生看屏幕掌握方法。 学生做一做，齐读一遍。 四、激励、展示 激励 展示 教材第77 页“做一做” 同桌交流自己和父母的生日。 五、测评、达标 测评 达标 教材第78页“做一做”。 组织学生朗读二十四节气歌。 小组讨论，看看有没有其他同学和自己的生日在同一个月，若有就标在卡上。 通过练习题把握学生对本节课内容的掌握程度。 课堂小结 通过这节课的学习你有了什么新的收获？ 作业布置 同步练习册第 页 板书设计 认 识 年、月、日 有31天的月份叫大月， 1月，3