人教版 三年级 数学 第八单元 第二课 搭配.docVIP

数学广角——搭配 教学内容： 义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。 教学目标： 1、通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；体验分类、分步计数及数形结合的方法。体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。 2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯． 3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣． 教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程： 复习旧知，唤醒回忆 （1）师：今天的课从吃谈起，我想了解下大家喜欢吃什么菜？说说菜名。举手发言。 师：大家都喜欢吃各式各样的菜品，谁知道我们湖南人最喜欢在菜里加什么佐料？ 师：对了，我们湖南人最喜欢在菜里加辣椒，据说我们湖南人是“辣不怕”，还有两句：四川人不怕辣，贵州人怕不辣。那么把“不怕辣”三个字（出示PPT）， 排一排，有哪些不同的排法？每个同学写下来，等下读给大家听，看谁写得最多也最全面。 （2）学生独立写，教师巡视。写完了吗？互相看看，写全了吗？ （3）学生汇报。 （4）怎么样才能不重复不遗漏呢？（只简单说，不重点指出。） 二、创设情景、导入新课 （课件出示）说完了吃，我们来说穿。 同学们，“六一”节快要到了，小丽代表我们学校去参加市里面举办的我的中国梦演讲比赛。可是，小丽遇到了麻烦事，为穿哪套衣服而烦恼，她有两件上装，三件下装，怎么样穿搭配才好呢？同学们我们来帮帮小丽吧。 三、合作探究，学习新知 （一）情景导入，出示问题。 1、（课件出示）： 哪位同学能来介绍一下小丽都有哪些上装和下装呢?(生答：2件上装，3件下装)，为了好描述，我们给它们命名为：短袖，长袖，裙子，长裤，中裤。 你会建议小丽穿哪套衣服呢？说说你的想法或理由。（学生自由说，请学生说） 2．你们提到了这么多的穿法，同学们真是有心，如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配？ （学生思考） 此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，然后在纸上写一写、画一画，把自己的想法表示出来，看看都有些什么样的搭配方法？ 同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ （设计意图：创设运动服装搭配的情境，调动学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，提出要解决的问题。） 3．小组讨论交流，教师巡视指导。 （二）问题探究，感悟有序，体会符号的简洁 汇报。找学生来回答他们的搭配过程。 1．学生独立思考，试着表达自己的想法。 监控： （1）无序的、有序的。 （2）采用画图连线的、文字加符号的、纯符号的等。 在采样过程中要问一问学生是怎么想的，为什么这样表示。 2．学生在交流中探究，对比中感知有序。 师：一共有多少种不同的穿法呢？谁愿意把你的表示方法给大家看一看？ （1）预设1：无序，用文字表达。 师：这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？ 生：不同意，少了两种。 （2）预设2：有序，画图连线。 师：这位同学找到了几种不同的穿法？ 生：6种。一件上衣配3条裤子有3种，另一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。 （3）预设3：有序，画图连线。 师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法？ 生：也是6种。 师：他这样表示能看出是6种吗？是怎么看出来的？带着我们数数。 生：左边一件上衣配3条裤子有3种，右边一件上衣配3条裤子也有3种，一共6种。 师：就按他的方法，谁能到前边来边摆边说？（请1名学生利用教具在黑板上摆并指出6种搭配方法。） 师：刚才这两位同学，虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案。没有重复也没有遗漏。请大家想一想，他们的方法是怎样的呢？分小组讨论讨论。 讨论如何按顺序解决问题，理解搭配的方法，体会有序。 师：哪个小组来汇报你们总结的方法。 预设1：我们组认为的方法是：先固定上衣，用一件上衣去搭配3条裤子（板书：在上衣裤子图之间连线），有3种；再用另一件上衣去搭配3条裤子，又有3种，一共有2个3种，是6种。（板书：3＋3＝6种。） 预设2：我们组认为可以固定裤子，先用一条裤子去配2件上衣，有2种，再用一条裤子去配2件上衣，又有2种，最后再用一条裤子去配2件上衣，还有2种。（板书2＋2＋2＝6种。） 师：从上面两个小组同学的汇报中，我们知道了可以从2个角度去思考，但是他们基本方法是一样的。都是要先固定一种服装，上衣或裤子，然后按顺序去一一搭配。（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配。） 4．展示学生不同的表达方式，在交流中体会符号表达的简洁。 师：许多同学都