人教2011版小学数学三年级长方形，正方形面积的计算.docVIP

长方形、正方形面积的计算课题教学设计 设计者 王玲 课题 长方形、正方形面积的计算 学科 数学 适用年级 三 学时 1 课型 新授课 教材 人教版 【学习者分析】 义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元“长方形、正方形面积的计算”第一课时。学生已经初步建立了面积和面积单位的观念，积累了用面积单位测量事物表面的经验，掌握了运用面积单位直接度量面积的方法。 【教学目标】 经历长方形，正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长、正方形面积的方法。 理解长方形、正方形面积公式的意义，掌握长、正方形面积计算公式，能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，并能解决简单实际的问题。 在动手操作中体验学习数学的兴趣，在通过自主探究得出结论中体会成功的快乐。 【教学重点及解决措施】 　经历面积计算公式的推导过程，能运用公式进行面积计算，解决简单的实际问题。（微视频、QQ双频互动，PPT课件演示） 【教学难点及解决措施】 理解长方形面积公式的意义。（PPT课件展示） 【教学方法】 探究法，发现法，分组合作学习法。 【教具、及教学准备】 生：准备15个面积是1平方厘米的小正方形。 师：PPT、手机qq和电脑qq、课前录制的微课视频 【学习环境及学习资源】 配备多媒体和电子白板的教室，但设备较为陈旧，办公室老师没有电脑办公，学校也没有统一的电子备课室，硬件没到位。学习环境较简陋，学习资源也相对贫乏。 【教学结构简要流程】 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 一、激趣导入，感知新知 二．探究新知 三 巩固练习，拓展延伸 四 课堂小结? 五 布置作业 师：播放微视频：（比较两组长方形图形面积的大小） 1，课件出示一个长5厘米、宽3厘米的长方形，让学生求出它的面积。 ,2，反馈交流： 预设一：学生用正方形（面积单位）铺满整个长方形。（数个数） 预设二：学生直接说出用5×3＝15，就是长方形的积。 3．通过追问，突出计数面积单位个数的方法。 　　一种情况是：学生一个一个数的；大家一起再数数看。 　　另一种情况是：用5×3＝15个；让学生说说5表示什么？3表示什么？15表示什么？ 4．引发深入思考，尝试深度探究：长方形的面积与它的长、宽有什么关系呢？（课件出示学习任务：拼摆操作，感悟关系，探索长方形面积计算公式。） （1）任取几个边长是1厘米的正方形，拼成不同的长方形。（教师巡视，发现问题予以指导） （2）组织反馈，感悟长、宽与面积单位个数之间的关系。（利用QQ双屏互动，展示学生拼摆的图形和填写的表格。） （3）抽象概括，提炼公式。组织学生观察表格和所拼成的长方形，想一想、说一说长方形的面积与它的长和宽有什么关系。 根据学生发言板书公式：长方形的面积＝长×宽。 5.探究正方形的面积计算公式 （1）先量一量，再计算它们的面积。（教材P66例4（3）） （2）概括正方形面积计算公式。（课件出示例4（3）的两个图形） 请学生观察上面右图，提问：这是什么图形？你能自己得出正方形的面积计算公式吗？ 板书：正方形面积＝边长×边长 在此点明：因为正方形是特殊的长方形。 1 ， 课件出示练习十五第1题。学生独立完成，集体订正。 2　，课件出示（P67做一做的图和题） 在学生完成练习后，出示A4纸，让学生体会其大小，增加对实物的感性认识。 通过今天的学习，你都有哪些收获呢？ 作业：第68页练习十五，第2题、第3题。 学生观看视频，思考并回答问题 ，引导学生说出长方形的面积可能与长和宽有关系。 学生自己动手摆一摆或分一分、画一画。 学生结合图说明自己的想法。 学生四人一小组合作探究。 动手拼摆图形 并填写表格 （P66表格）。 观看各个小组拼摆的图形和填写的表格 学生结合表格，介绍自己的发现。说一说长方形的面积与它的长和宽有什么关系。 动手量一量图形的长和宽，并利用所学公式计算图形的面积。 发现并推导正方形的面积计算公式。 进行独立思考、并解答。 集体交流订正 微课视频 PPT展示 PPT演示 PPT展示 插入轻音乐音频 QQ双屏互动 PPT展示 PPT演示 PPT展示 微课视频通过比较用面积单位拼成图形面积的大小，激活学生用已有的度量方法比较面积的经验，为探索长方形面积公式作好方法上的准备。 PPT的展示让学生明确题意 PPT的演示辅助了学生表达观点，更重要的是让学生更形象的理解了表达的意思。 PPT的展示让学生明确学习任务，音频的插入舒缓课堂学习气氛，让学生在轻松，愉悦的环境下操作学习 利用QQ双屏互动展示学生的学习成果，满足学生的成就感。激发学生学习兴趣。 PPT展示表格让学生更形象，直观的发现长方形长和宽的关系，并能快速的引导学生推导总结出长方形面积的计算公式 PPT课件的展示，利用长方形与正方形之间的关系，让学生通过直观