小学数学人教2011课标版二年级探秘：平均分.docVIP

探秘：平均分 绵阳市涪城区城郊小学 罗小琼 教学内容：根据二年级下册平均分的内容改编的拓展训练 教学目标：1、运用乘法口诀以外的方法找出一个数可以平均分的所有分法。 2、有效联系新旧知识，拓展学生的思维。 3、激发学生探究数学知识的热情。 教学重点：1、运用乘法口诀以外的方法找出一个数可以平均分的所有分法。 2、有效联系新旧知识，拓展学生的思维。 教学过程： 一、引入 师：“前面我们学习了如何用乘法口诀找一个数可以平均分成多少份的方法，大家学得很好！今天我们将研究用其它方法找一个数可以平均分成多少份。”（板书课题：探秘:平均分） 二、分析课前作业 作业内容：24个棋子平均分堆，请列出所有可能分堆的情况，并结合每一种分堆情况写出相应的算式。 1、投影展示学生的作品 （1）师：“你们能看懂他的吗？谁来说一说？” 学生回答 师：“你是怎么知道可以平均分成3份的呢？” （2）小结：不论是画图还是直接写算式都可以背乘法口诀。一句口诀可以找到两种分法。 2、谈话引出新知 师：“2份，12份，24份能用乘法口诀找出来吗？那么怎样才能既不重复又不遗漏地全找出来呢？这节课我们就来研究看看。” 学习新知 1、分图法 平均分成2份、12份 师：“24是双数还是单数？它的一半是多少？另一半呢？也就是说可以把24平均分成多少份？ 出示24个棋子图 师：“这是24个棋子图我应该从哪里分？” 师：“算式怎么写？表示什么？”（板书份数和算式） 师：“可以根据它找到另一种分法的算式吗?表示什么？”（板书份数和算式） 平均分成4份、6份 师：“仔细观察，每一份还可以接着平均分吗？”（引导学生仍然把每一份平均分成2份，并板书份数和算式。） (3)引导学生找出 8份、3份、24份的分法及算式 (4)渗透极限思想 师：“还可以继续平均分吗？” 师：“其实还可以继续无限地分下去，随着分的份数越来越多，每一份变得越来越小，只是每份是多少我们还不能用学过的数表示，等你们掌握了更多的数学知识时就能迎刃而解了！” （5）归纳分法 每个小组讨论刚才分的过程及相应的算式，汇报讨论结果。 2、 分数法 师：“同学们总结的很好，大家想想还有什么方法可以表示刚才分的过程吗？” 学生思考并汇报 引导学生运用一年级学过的分解组成把上面分的过程写出来。 师：“同学们想的方法都很好，课后可以试一试。想想能用一年级学过的分解组成表示这个过程吗？”(学生思考并说说自己的想法) 根据学生的汇报板书： 24 ∧ 12 12 ∧ ∧ 6 6 6 引导学生一直分到每一份是1为止。 3、沟通分数法和分图法之间的联系 (1)学生思考并汇报 (2)小结:都是2份2份地分，分到不能2份2份地分时就把每一份分成一个。 4、练习（把48个棋子平均分堆，请列出所有可能分堆的情况，并结合每一种分堆情况写出相应的算式。） （1）学生练习，老师巡视并指导。 （2）展示学生作业。 5、探讨单数的分法 师：“前面的24和48都是双数，我们已经会分了，那么单数该怎么分呢？比如9这个数，还能2份2份地分吗？” 学生思考并汇报。说说15这个数怎么分。 6、布置课后作业 师：“有兴趣的同学可以课后找一个100以内的单数或双数分一分，把分好的结果和其它同学讨论。”