人教版三年级下册第八单元比赛场次.docVIP

PAGE PAGE 4 第八单元《数学广角——搭配（二）》教案设计 第3课时：比赛场次 李玉芬 衡阳市南岳区南岳完小 手机 QQ：116928105 教学内容:本节课教学内容是人教版三年级下册第八单元P103页例3及“做一做”。 教材分析 “例3”通过探索四个球队一共要踢多少场球，学习简单的组合。组合与排列的区别是排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关。“例3”是以中国队参加2011年亚洲杯足球赛为背景，中国队所在的A组共有四个国家足球队，小组赛时每2个球队踢一场比赛，看看一共要踢多场。这里每场比赛只与那两个队有关，与两个队的顺序无关。每两个队连一条线，就代表要踢一场比赛。这里也给出两种连线方法：一种是把四个队摆成正方形，两两相连；另一种是一字摆开，每个队与其他三个队相连。“例3”下面的“做一做” 也属于组合，因为两个小朋友打电话的次数与顺序无关。 教学重点：利用所学知识解决组合问题。 教学难点：用不同的方法解决组合问题。 学情分析 教学“例3”前可以让学生准备好题中的四个小图标。教学时，教师可以先向学生简单地介绍一下问题的背景，再提出问题。让学生动手先连一连，然后在小组中进行交流：看怎样连才能保证不重复不遗漏。教师巡视时，可以适当加以引导。“例3”下面的“做一做”可以安排小组活动，然后小组汇报。 三、教学目标 1、知识与技能 掌握排列和组合的区别，知道组合问题是不可以重复的，是无顺序的。 2、过程与方法 通过用不同方法解决组合问题的探究过程，感受解决组合问题策略的多样性，学会用连线法解决组合问题。 3、情感态度与价值观 培养学生认真观察、比较、分析问题的能力。 教学准备：多媒体课件，投影仪、学具卡片、直尺等。 四、教学过程 一、故事激趣，引出问题。 师：同学们，在前两节课的学习中，我们发现平时的吃饭、穿衣、走路中都蕴含着搭配、排列等数学问题。通过有序思考，我们将它们一一解决了。今天让我们走进动物王国，应用我们学到的知识来为动物之王——老虎解决一件棘手的麻烦事。 话说：动物王国的首领老虎听说人类每隔4年都会开一次奥运会，就想让动物们也来开一次运动会，让动物们也都锻炼锻炼。可运动会还没正式拉开帷幕，牛伯和羊哥就吵上了。到底是怎么一回事呢？谁来给大家读出老虎大王的麻烦？ 生：牛伯、马叔、羊哥三人要参加乒乓球比赛，遵照国际惯例：每两人之间比赛一场。牛伯认为：他们每人都得和别人比2场，三个人一共得比2×3=6场。聪明的羊哥却说牛伯算得不对。两人因此争论不休。老虎大王也难以裁决。 孩子们，你们能帮助老虎大王平息这场争吵吗？ 生答：牛伯—马叔，牛伯—羊哥，马叔—羊哥，一共要比3场。 师：让我们走进数学广角——搭配（二）。今天我们要学习的内容就藏在这些精彩的体育赛事中！（板书：比赛场次） 设计意图：故事激趣，引发学生强烈的探究欲望，以积极的态度投入新课的学习。 二、自主尝试，探究新知。 1、出示问题，理解规则： 师：动物运动会的乒乓球比赛顺利结束了，老虎大王为了进一步激发大家参加体育运动的热情，组织大家观看2011年的亚洲杯足球赛。（播放视频：科威特VS中国） 师：这是2011年在卡塔尔举办的亚洲杯足球赛。 课件出示：其中，A组球队安排如下：卡塔尔、科威特、中国、乌兹别克斯坦。如果每两个球队踢一场，一共要踢多少场? 生：读题，了解问题。 师：看得出大家都读得很认真，对这个问题很感兴趣。那你知道我们在解决这个问题时，哪个条件是最为关键的吗？ 生：每两个球队踢一场。 师：你能用自己的话向大家解释一下“每两个球队踢一场”是什么意思吗？ 生：…… 师：选三人说一说、演一演，引导学生加深对“每两个球队踢一场”的理解。 设计意图：分析题意意在培养学生的审题及分析能力。 2、独立思考，自主尝试： 师：究竟要踢几场呢？请同学们赶快开动小脑筋，用自己喜欢的方式写一写或连一连来来帮老虎大王解决纠纷吧，比一比，看谁的方法最好，速度最快！ （学生进行独立思考，教师巡视，搜集学生个性思维。） 设计意图：先让学生独立思考，给学生留下了自主思考的时间和空间，在独立思考的基础上再进行交流，提高探究的实效性。 学情预设：可能出现的方法有： （1）列举法： 在这些情况中，学生列举可能遗漏也可能重复或者能完整写出各种情况。例如： ①遗漏：仅写出：中国和科威特、科威特和卡塔尔、卡塔尔和乌兹别克斯坦（3场） ②重复：例如：中国和科威特，科威特和中国……（12种或其它……） ③完整写出各种情况： 中国—科威特 科威特—卡塔尔 卡塔尔—乌兹别克斯坦 中国—卡塔尔 科威特—乌兹别克斯坦 中国—乌兹别克斯坦 （2）连线法： 可能有：循环型、直线型两种连线方法