人教2011版小学数学三年级面积——解决问题.docxVIP

《面积解决问题》教学设计 张庄乡徐营小学 黄乾坤 教学目标 1、巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位，了解面积单位之间的进率。 2、提高综合运用面积知识解决问题的能力。 教学重点： 正确运用长度单位和面积单位，面积公式和周长公式。 教学难点： 正确灵活地运用面积知识解决问题。 教学过程 一、学前准备 让学生从大到小说出已学过的长度单位和面积单位。（教师板书）说出它们之间的进率，并说出长方形、正方形的面积和周长公式。 二、探究新知 1.填空 小明家的客厅长6（ ），宽4（ ），面积是（ ）。 边长为2米的正方形，面积是（ ）。 一个正方形的边长是11分米，面积是（ ）。 9平方分米＝（ ）平方厘米 17平方米＝（ ）平方分米 700平方厘米＝（ ）平方分 4500平方分米＝（ ）平方米 2、学习教材第72页例8. 出示例8。 教师：观察图，从中你知道了哪些数学信息？ 师生共同探求计算方法。 知道客厅的长和宽，也知道地砖是边长为3分米的正方形，可以先算出客厅地面的面积，再除以每块地中的面积，就可以得出一共需要的地砖数量；也可以先算出客厅的长和宽分别可以铺多少块地砖，然后再用乘法计算出一共需要的地砖数量。 6×3=18（平方米） ??? 18平方米=1800平方分米 ??? 3×3=9（平方分米） ??? 1800÷9=200（块） 答：一共要用200块地砖。 教师：我们计算得对不对呢。下面来验证一下。 9×200=1800（平方分米），1800平方分米=18平方米 正好与客厅的面积相等，解答正确。 巩固练习 1、 陈俊家的厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米 的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？ 3×2＝6（平方米） 6平方米＝600平方分米 600÷4＝150（块） 2、让学生在教材上完成第73页的第4题，同桌互相订正。 让学生先读题，并理解题意，说明每题要解决的问题和解决问题所需的信息数据，然后独立完成。学生在解答过程中教师注意巡视，对学习有困难的学生重点辅导。最后指名学生说出解题思路、计算过程和计算结果。 3、74页第7题： 6×3=18（平方米）? 18-3=15（平方米） 答：要粉刷的面积是15平方米。 解决此题时要让学生明白：用墙壁的面积减去黑板的面积，才是粉刷的面积。 全课总结 本节课我们学习了什么呢？你们有什么收获呢？ 五、布置作业 74页练习十六第6题，第9题 教学反思 本节课在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的自主性。纵观整堂课的教学过程，我认为本课有的特点：让学生根据题目的信息思考：要解决这个问题，我首先给学生创设情境，让学生明白第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流,最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。