人教2011版小学数学三年级搭配——教学设计.docxVIP

《数学广角——搭配（二）》教学设计 人教版数学三年级下册第八单元 南昌经济技术开发区白水湖学校? 杨丽 教学目标： 1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事物的排列规律，并学会用实物直接表示的方法，将每种情况展示出来。 2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。 教学重点： 有序地找出简单事件的排列规律，然后进行排列。 教学难点： 正确有序的找出简单事件的排列数，得出结果。 教法：情境教学，指导操作，直观演示法。 学法：动手实践，小组合作的方法。 教具：多媒体课件 学具：数字卡 学情分析： 三年级的孩子已经在以前的教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，会进行简单的搭配，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，（课件）喜羊羊要去数学王国游玩，来到大门处，发现大门紧紧的关着。上面写着要用1、3、5组成的两位数中其中一个作为密码来开启数学王国的大门。怎样才能打开大门呢，同学们,我们来帮帮喜羊羊吧！你能组成哪些两位数呢？让学生进行操作，并用多媒体演示（板书：数学广角——搭配二） 【本环节设计意图】：《新课标》强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。 三、合作交流，探索新知 1、初步感知搭配方法 ⑴三个数的排列 为了帮助喜羊羊，我们要用1、3、5能组成两位数，那能组成哪些没有重复数字的两位数？ 让学生想一想、摆一摆、写一写.学生操作，汇报：摆出了6个两位数13、15、31、35、51、53。 师揭晓35是开启大门的密码。 2、合作探究搭配方法 ⑵四个数的排列 喜羊羊开启大门后，来到数学广角玩闯关游戏。进入第一关帮动物摆数。用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？ 1、活动：同桌合作，一人摆一人记。比比哪个小组摆的最多。说说你们先摆两位数的什么位？再摆什么位？怎样选择卡片上的字？ (1）怎样摆能保证不重不漏？ （2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？ （3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？ 2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。 3、汇报： （1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 （2）按数位摆：第一种方法固定十位，注意0不能摆在十位上。 十位如果是1，可以摆出10、13、15； 十位如果是3，可以摆出30、31、35； 十位如果是5，可以摆出50、51、53。 第二种方法固定个位。 个位如果是0，可以摆出10、30、50； 个位如果是1，可以摆出31、51； 个位如果是3，可以摆出13、53； 个位如果是5，可以摆出15、35。 小结：一共能组成9个没有重复数字的两位数。 请同学再来回顾我们刚刚的解题过程，看看我们在写数时要注意哪些问题呢？ 学生分小组讨论交流。教师指出：写数时，按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。注意0不能放在一个两位数的十位上。当十位上为某一个数时，在写这一组数时，其个位就不能再用这个数了。 喜羊羊接着进入第二关分蛋糕：喜羊羊要把5块蛋糕全部分给小猴、小马、小鸡三个小动物，每人至少分1块。有多少种分法？ 1、动手操作：分小组动手操作，并 借助实物去分一分，请同学上台演示。强调此时不再是平均分配了。 2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。 3、全班进行讲解 【本环节设计意图】：这一部分内容是本节课的重点，也是难点。在这个活动中，尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理，让学生体会有序思考的好处。 三、巩固应用深化提高 1、动脑筋：如果四个人，每两个人握一次手，一共要握几次呢？进行操作，得出结论：摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，握手交换位置没用。 2.找一找生活中有哪些有趣的搭配，请你向大家说一说。 【本环节设计意图】：先让学生猜一猜，可能猜9次，也有的同学猜3次、4次。那么到底握了几次呢？把问题抛给学生，此时我会抓住错例分析。让学生亲自演示，让他们认识到只要两人握了就行，两两握手和排数不一样，它与顺序无关。潜移默化的向学生渗透摆数与顺序有关，握手与顺序无关。摆数可以交换位置，握手交换位置没用。 四、全课总结，反思提升 同学们，这节课我们研究了有关的搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，就是“有序 ”思考。其实这种思考问题的方