人教2011版小学数学三年级数学广角----算哦复杂的排列问题.docVIP

数学广角-----搭配（二） 曾都区东关学校 占云 教学内容： 稍复杂的排列问题（教材第101页及相关习题）。 教学目标： 知识与技能： 1、通过观察、猜测、实验等活动，使学生找出简单事物的排列数和组合数。 2、使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。 过程与方法：让学生经历探索简单事物排列组合的过程，感受数学与生活的紧密联系。 情感态度价值观：培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。 教学重点： 学生在经历探索稍复杂事物排列组合的过程中，学会有序思考问题的方法。 教学难点： 让学生初步感悟稍复杂的排列、组合的数学思维方法，用有序思考的方法解决实际问题。 设计理念：以开盒探寻秘密为闯关情节为主线，贯穿全课，激发学生探究兴趣以学生独立思考、小组合作、生生互动等方式参与全过程,让孩子经历动手操作的过程，培养孩子会思考，会表达，能全面有序思考的习惯，让枯燥的数字在情境中生动化,培养孩子对数学浓厚的兴趣。 教学过程： 一、创设情境，引发探究 1、师：瞧， 老师从数字王国带来了一个盒子，（课件出示宝盒图片）但不知道里面装着什么，你们要打开盒子，解开盒子的秘密，必须展现你们的智慧，在课堂上会思考，会表达，会倾听，会质疑，解开盒子隐藏着的数学问题，能做到吗？ 下面乘坐智慧快车到数学王国开始寻宝之旅吧。 师：咦，数学王国的大门紧锁着，想要进去必须先破译门锁上的密码。这密码是由四个数字0、1、3、5组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码。 问：如果不告诉你正确的密码，至少需要试几次才能保证把门打开？ 二、动手操作、探究新知 1）、第一关, 智破密码锁。摆数游戏（初步感知排列） 活动一 摆一摆、写一写——探索搭配 1、（出示课件例一）哪位声音洪亮的宝贝来读读？想提醒大家注意什么？ 2、学生自己动手自学。 1.独立学习，用你的卡片摆一摆可能组合成的两位数，并有顺序地记录在练习本上。 2.独立思考怎样摆才能使组合出来的两位数不遗漏也不重复，你有什么好办法吗？ 3.请你独立完成，如果有什么疑问就先写在练习本上，不打扰别人。 3、同桌互学。 1.和你的互学对象认真交流你们练习本上的两位数，看看对方有没有重复的？有没有遗漏的？ 2.和你的互学对象轻声讲一讲你是怎样有顺序地写出这些两位数的？ 3.向你的互学对象虚心请教你的疑问，或者用你的问题考一考他。 4、小组合作：要求：小组成员交流比较 ①、个数写得少的孩子先说说自己怎么想的？有什么好办法？ ②、认真倾听他人发言，说出自己不同的办法，怎么想的。 ③、小组内讨论：评一评谁的办法好？理由是什么？（学生操作） ④请在小组里决定哪一对互学对象代表你们小组上台展示。在其他小组展示时请认真倾听，请耐心等待。 5、全班分享提炼 交流：师：谁愿意来说一说你摆了那几个两位数？ 生1：我们摆了 生2：我们摆了 生3：我们摆了 生4：我们是这样摆的 教师巡视路线从听课情况较好找到1个作品，再找一个书写凌乱的展示汇报！ 预设生1 预设生2： 预设生3：师相机板书：找到说得好的同学 有关键词，先写十位再写个位，有顺序：从小（大）到大（小） 预设生5： 也是属于有序的思考从左往右组合 再从右往左组合 预设生4：画图 预设生5： 3X3=9 预设生6： 不齐全的和没有顺序的 6、教师将巡视找到的各种学生作品展示出来，每展示一种都请学生发表自己是怎样思考的，如没有定个位的方法出现，老师则需要引出，如：刚才孩子们先定十位进行有序排列，那么可以先定个位吗？（此处促进孩子进一步思考）。教师适时点评板书，各种情况展示完毕后，师生一起提升梳理：要完成这个搭配任务，需要做到不重复，不遗漏，要做到不重复，不遗漏，就需要进行有序的搭配，要实现有序的搭配，可以采用定位和换位等方法，比如……。（边梳理边进行关键词的板书师相机板书：有序 定位 换位 ） 活动二 想一想、议一议——深化搭配，寻找规律。 1、观察有规律排列的数，引导学生读懂其中所蕴含的规律。十位为1的有3个数，十位为3的有3个数，十位为5的有3个数，让人很清楚的数出有9种搭配方法。（让学生自己总结出来，按什么顺序排的？）教师板书：十位固定法。 最后引出：我们在排列中要按顺序，做到不重复也不遗漏，这样才能准确的找到全部的排列结果。 2、师小结：只有做到了有序搭配，不重复和不遗漏，才能又快又准确的找出所有结果。 3、为什么十位不能为0？ 师小结：我们在利用定位的方式进行有序搭配的时候，还要考虑到有些数字是不能放到有些位置的，比如0就不能放到整数的最高位。你们的表现令老师非常