小学数学人教2011课标版二年级数学广场.docVIP

《数学广角——推理》教学设计 丁志芳 教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。 教学目标： 知识与技能： 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，了解简单的推理知识，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 过程与方法： 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 情感态度与价值观： 使学生感受推理在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的积极性。初步培养学生有条理地、全面地思考问题的意识。 教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 教学环 节 教学过程 教学目标 导 入 课前交流 孩子们好，你们是二年级几班的？杨老师很高兴今天能和咱们班的孩子一起学习。你们认识我吗？我姓什么？你们怎么知道的？看来我们班的孩子都善于观察。想问你们几个问题，仔细听好咯！一年有几个月？我们一起来数一数！单数月有哪些？在待会儿的课堂里希望你们能像刚才一样，认真倾听、仔细观察、大胆地表达自己的想法。准备好了吗？上课！ 趣聊式导入 师：虽然今天和大家是第一次见面，对你们也不熟悉。但杨老师有一门特殊的本领，会读心，你们信吗？我最多提四个问题，就马上能确定你们中任何一位同学的出生月份，谁想证实一下？知道自己生日的孩子举手？你可以先把你的生日小声地告诉旁边的孩子，千万不要让我听到咯！ 四个问题，你只需如实回答我是或不是，好吗？其他孩子可以帮我计数。 问题一：你是七月前出生的吗？ 问题二：你是单数月生的吗？ 问题三：例：是八月份吗？ 问题四：是十月份吗？ 噢！那我知道了，你肯定是。。。此处应有掌声，谢谢你们的鼓励！ 师：其实啊，像刚才老师读心猜生日的这一过程，就是数学中的推理。 师：孩子们，你觉得什么是推理？ 预设：推测、破案 师：确实，破案中运用了推理知识。 在数学中，根据已知信息推出结论的过程叫推理。 (板书：推理） 拉近与孩子的距离，切入主题。 新 授 师：看看，这是谁？有一个小黄人今天生日，他邀请大家去参加他的生日派对哦！ 我们来到了公交车站，站台上停着1路公交车和----2路公交车。 哪路车经过小黄人的家呢？ 生：1路车 2路车 师：有人说1路，有人说2路，你们能确定吗？ 师：为什么呀？ 生：需要提示、信息。 师：是的，提示、信息很重要！（板书：信息） 关键信息来了！ 小黄人说：2路公交车不去我家哦。（声音，突出显示） 生：选1路公交车。 师：你是怎么确定的？谁来说说看？ 师：谁能把这句话完整地说一遍？ 生：不是2路车，就是1路车。 师：这次你确定了吗？因为有了信息，所以我们能够推理出正确的结论。（板书：结论） 像刚才，你们通过信息不是2路车确定1路车可以去小黄人家的这一过程就是简单的推理。 孩子们，排好队，咱们准备上车了！ “线索” “不是---就是” 2、呀！刚好赶上吃蛋糕的环节，派对上准备了三种口味的蛋糕，有------草莓味的、葡萄味的和苹果味的。这里有3个小黄人，分别是-------A B C,他们分别选择了不同口味的蛋糕，你知道他们拿了哪种口味吗？ 生：不知道！ 师：需要什么？-------信息 师：信息来了！ PPT出示：我拿了苹果味蛋糕！ 我拿的不是草莓味蛋糕！ 师：到底他们拿了哪种口味的蛋糕呢？想一想！ 师：这么快就有答案了？光有答案还不行，请把你的推理过程用清楚而又简单的方式记录在学习卡1上！ 学生单独完成题目，老师巡视，并随机收取答题卡。 师：已经完成了的孩子你可以想一想待会儿怎样跟大家交流。 预设：用文字表达的、用连线法的、直接匹配的…… 老师有顺序地展示。 （1）文字表达（选择条理清晰的、表达完整的上台说一说他的推理过程）渗透排除法。 师：首先我们一起来看看他的结论，对了吗？ 师：请XX同学上台来把你的推理过程说给大家听一听。（有意识地知道说先------再-----） 师：他说的你听明白了吗？ 师：还有谁的方法和他是一样的？ 方法梳理： 师：刚才他在说的过程中用到了“先-----再-----”这样的关联词，其实这就是推理中的有序思考。 但，杨老师有几个问题： 他先由哪个信息确定了什么？ 完整地说一次：可以先确定C拿了苹果味蛋糕。 确定了的怎么办？--------排除 还剩下 只有（ ）和（ ）。问题变简单了。 因为A说不是------