小学数学人教2011课标版二年级数学广角---推理（一）.docVIP

《数学广角——推理（一）》教学预案 教学内容：教材第109页的例1。 教学目标： 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。 教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。 教学难点： 初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。 教具准备： 投影仪，硬币、橡皮各一枚，多媒体课件，语文书、数学书、品德与生活书各一本。 教学过程： 课前准备 律动放松游戏。 拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？ 那是（ ）肩。 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？ 那是（ ）耳。 跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？ 那是（ ）脚。 摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？ 那是（ ）手 游戏激趣，导入新课。 1.游戏：硬币在哪边？ 一边手拿着橡皮，另一边手拿着硬币，让学生猜猜在哪边手？ (1)瞎猜； （2）“犹豫”猜； （3）“确定”猜。 2.谈话引出课题，并板书：数学广角——推理（一）。 三、自主探究，领悟新知。 1．呈现问题 （1）出示例1的前半部分：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。 （2）出示小红和小丽说的话。 小红说：我拿的是语文书。 小丽说：我拿的不是数学书。 （3）出示问题：小刚拿的是什么书？小丽呢？ 2.理解题意，分析问题 （1）仔细读题，你都知道了什么？要我解决什么问题？ （2）“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？ （三个人每人拿一本书，而且每个人拿的书都不一样。） （3）到底他们三人分别拿的是什么书呢？ 3.合作交流，探索新知 （1）出示小组合作要求 ①4人为一小组，先在组内互相说一说自己的想法； ②通过组内合作交流，把解决这个问题的过程和结果写在课前发的学习卡上。 （2）小组合作交流解决问题。 （3）小组派代表汇报交流结果。 （4）展示学生解题方法，并集体讲评。 预设1：阅读思考后直接得出结论。 小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与社会书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。 预设2：连线的方法（把人名和书名写成两行再连线） 小红 小丽 小刚 语文 数学 品德与生活 预设3：表格法 数 学 语 文 品德与生活 小 红 × √ × 小 丽 × × √ 小 刚 √ × × （5）总结时求同引思 ①为什么这些同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始？ ②小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法也很多，边阅读边思考是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观，我们可以根据需要选择合适的方法。 （6）引出推理小窍门：能确定的先确定，能排除的先排除。 四、巩固应用，内化提升 1.教材第109页“做一做”的第2题。 2.教材第111页“练习二十一”的第3题。 3.游戏——猜图形。 信封里有一个圆、一个三角形和一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁？ 五、课堂作业 教材第111页“练习二十一”的第1、2题. 六、全课总结，畅谈收获。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 九、数学广角——推理（一） 有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本。 小刚拿的是什么书？小丽呢？ 小红说:我拿的是语文书。 小丽说：我拿的不是数学书。 小红 小丽 小刚 ? 语文 数学 品德与生活 小刚拿的是（数学）书，小丽拿的是（品德与生活）书。 作业设计： 三个小伙伴在跑步。明明不是第一个，悦悦不是最后一个，华华跑在中间。跑在第一的是（ ），跑在第二的是（ ），跑在第三的是（ ）。 三个小朋友比身高。小明说：“我不是最高的”，小军说|：“我不是最矮的”，小红说：“我排中间”。请帮他们按从高到矮的顺序排队。 有三个糖盒，分别是65颗、55颗和50颗。小兔、小猴和小熊分别拿着一个糖盒，小兔说：“我的是最多的”，小猴说：“我的不是最少的”，它们分别拿的