小学数学人教2011课标版二年级数学二年级下册《余数和除数的关系》教学设计.docVIP

数学二年级下册 《余数和除数的关系》教学设计 教学目标： 知识与技能： 进一步巩固对有余数除法的认识和理解。 过程与方法： 通过观察、比较、探索余数和除数的关系并理解余数比除数小的道理。 情感态度与价值观： 通过动手摆正方形使学生经历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。 新课标要求： 在观察、比较等数学活动中发现余数和除数的关系；会独立思考问题，表达自己的想法；学会与他人合作交流。 教学重点： 探究并发现余数和除数的关系。 教学难点： 理解余数要比除数小的道理。 教学准备： 课件、小棒。 学情分析： 学生通过分草莓的操作活动，已经理解了有余数除法的意义。本节课借助用小棒摆正方形的操作使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、复习旧知 1、13个玉米，每2个是一份，可以分成几份，还剩下几个？ 13÷2= 6（份）……1（个）（指名学生回答并板书） 2、那位同学说一下13÷2= 6（份）……1（个）这除法算式各部分的名称？（指名学生回答并板书） 3、今天我们一起来学习余数和除数的关系（板书课题：余数和除数的关系） 二、探究新知 1.摆1个正方形需要几根小棒？（4根） 2.用8根小棒可以摆几个正方形？（板书算式：8÷ 4 =2（个）） 3.8根小棒可以摆两个正方形，那如果是9、10、11、12根小棒可以摆几个正方形呢？（学生用小棒子摆正方形并反馈信息） （1）用9根小棒可以摆几个正方形？ 指名学生回答并板书：9÷ 4 =2（个）......1（根） （2）用10根小棒可以摆几个正方形？ 指名学生回答并板书：10÷ 4 =2（个）......2（根） （3）用11根小棒可以摆几个正方形？ 指名学生回答并板书：11÷ 4 =2（个）......3（根） （4）用12根小棒可以摆几个正方形？ 指名学生回答并板书：12÷ 4 =3（个） 5.仔细观察以上算式，你发现了什么？（小组讨论并汇报讨论结果） 4.为什么余数是1、2、3？余数有可能是4吗？(余数不可能是4，因为4根小棒可以摆一个正方形) 5.余数和除数有什么关系？（指名学生回答并板书：余数＜除数） 三、巩固练习 1.做一做 （1）用一堆小棒摆五角形。如果有剩余，可能会剩几根棒？（1根、2根、3根、4根） （2）如果用这些小棒摆三角形呢？（1根、2根） 2．练习过关 第一关： 运用余数和除数的关系，判断下面的计算是否正确。 (1)46÷5=8‥‥‥6(×) (2)22÷7=3‥‥‥1(√) (3)37÷5=6‥‥‥7(×) 第二关： 下面的算式中，如果有余数，可能是哪些？ （1）▲÷6=★……（?） 余数有可能是1、2、3、4、5 （2）▲÷8=★……（?） 余数有可能是1、2、3、4、5、6、7 第三关： 下面的算式中，除数可能是几？ (1)▲÷（？）=★……5，除数有可能是（C） A、3 B、4 C、8 D、2 (2)▲÷（？）=★……7，除数有可能是（A） A、9 B、4 C、1 D、2 四、课堂小结 这节课你们学会了什么？ 余数 ＜ 除数 五、板书设计 余数和除数的关系 13÷2= 6（份）……1（个） 8÷ 4 =2（个） 9÷ 4 =2（个）......1（根） 10÷ 4 =2（个）......2（根） 11÷ 4 =2（个）......3（根） 12÷ 4 =3（个） 余数 ＜ 除数