人教2011版小学数学三年级第五单元 第一课时 面积和面积单位.docxVIP

第五单元　面积 第1课时　面积和面积单位(1)教学设计 乌苏市第五小学 布鲁根 一、教学内容 教材第61页例1、例2 二、教材分析 本节课是该单元的第一节课，是在学生初步认识了长方形和正方形的特征及初步掌握了它们的周长计算方法的基础上进行教学的。这部分内容也是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础。为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了两个不同层次的实践活动，结合具体实例，帮助学生初步感知面积的含义，通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性。 三、学情分析“面积和面积单位”是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。引导学生在具体情境中借助已有的知识经验进行学习，从中获得较为丰富的感性的认识。 四、教学目标 1、知识技能：初步理解面积的含义，体会统一面积单位的必要性。知道面积有大有小，会选择合适的方法比较面积的大小。 2、数学思考：通过观察、重叠、数格子等方法比较面积的大小通过看一看、比一比等实践活动，从实际生活中初步认识面积单位。 3、问题解决：通过数图形可以初步表示面积的大小。 4、情感态度：培养学生的实践能力和参与意识，使学生加强对抽象概念的把握。 五、教学重难点 重点：理解面积的意义。 难点：理解比较两个图形面积的大小时要用统一的面积单位来测量。 六、教学准备 多媒体课件、学具袋 七、教学过程 （一）情景导入 师：咱们班有哪些同学喜欢画画？ 这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？(学生会回答，选小的那张) 师：为什么你会选择小的那张？ (纸小涂得快，纸大涂得慢) 师：同学们发现纸张有大有小，也就是说纸的面有的大有的小。用手摸一摸纸的面，感觉怎样？ 说一说还有哪些物体有面，它们的面在哪里？(文具盒、黑板、书本、课桌等) 师：这些物体的面，也叫物体的“表面”，物体表面的大小在数学上叫什么呢？想不想知道？下面我们来研究这个问题。(板书课题：面积和面积单位(1)) （二）新课讲授 1．教学例1 认识物体的表面有大小，理解面积的意义。 (1)我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面，这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 (2)课桌面和黑板面哪个大？黑板面和国旗的表面相比，哪一个面比较大？ (3)通过观察比较得出，课桌面小，黑板面大；国旗表面也比黑板面小。 像这样物体的表面大小就是它们的面积。 2．教学例2 (1)出示两个图形： 这些都是平面封闭图形，怎样察、重叠的方法来比较它们的大小。 (2)请学具来帮忙。给出三种学具(边长为1厘米的正方形、正三角形和直径为1厘米的圆)让学生选择。 (3)比较三种方式，得出数正方形个数的比较它们面积的大小？让学生体会用观方法是最合理的方法。 我们可以通过数正方形的个数来比较两个图形的大小。比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。 (4)通过以上比较我们知道围成的平面图形也有大小。我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。 师：什么叫面积呢？请同学们将物体的面积和封闭图形的面积用一句话来表示，想一想应该怎么说？ 学生讨论后汇报。 这一过程是培养学生的语言表达能力，非常重要。(教师要舍得花时间引导学生，也进一步理解“或”的含义和用法。) 最后归纳面积的概念。板书： 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 （三）尝试练习 巩固练习（1）：下列图形的面积是多少？ 强化练习（2）：你有火眼金睛吗？ 提升练习（3）：下面两个图形面积和周长一样吗？ 2．完成教材第64页练习十四第1、2题。 （四）课堂小结 今天这节课你们学到了什么？有什么收获？ （五）板书设计 面积和面积单位(1) 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。第2课时　面积和面积单位(2)