盒子里的秘密托班教案.docx

盒子里的秘密托班教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 盒子里的秘密托班教案 篇一：盒子里的秘密教学设计 盒子里的秘密 一、研究的专题及观点 让学生初步体验用模型解释的科学研究方法。 二、本课设计思路 三、如何通过本课教学体现自己的观点 开始教师用简短的激励性语言揭示课题──《盒子里的秘密》。 接下来老师创设了三个活动，通过活动，层层深入的让学生在探究中初步体验用模型解释的科学研究方法，将抽象的概念形象化、具体化，学生在具体体验中初步地理解了“用模型解释”这一抽象概念。 活动一：通过感觉盒子里物体的运动方式来推测盒子里移动物体的形状。 “同学们能不能不打开这盒子，推测出盒子里移动物体的形状？”问题是思维的开始，学生在面对富有挑战性的问题时，好奇心得到激发，思维得以活跃起来。“能，可以摇一摇盒子，听一听声音”，“可以上下掂一掂”，“可以左右倾斜”，“用手指弹一弹”，用手心贴着盒子感觉一下”??学生想出了各种推测的方法，接下来以小组为单位完成推测，并选出代表汇报本小组推测结果。这样设计，鼓励了学生的合作学习，在活动中，个体学生的观察推测结果最后要在小组内进行交流，最后形成小组决议的一部分。 通过这样的合作活动，孩子们可以获得彼此观点的深层次理解， 合作能力得到较快提高，培养了孩子们的团队精神，懂得集体智慧结硕果。此活动虽没让孩子们画图，可孩子们在小组内尽可能找依据证明自己的推测时，相信孩子们的头脑里己有了物体的形状图，或球形或方形等，这是心灵的图画，它也是模型。 篇二：盒子里的秘密教案刘再晖 体验类作文教学探讨 盒子里的秘密 曙光路小学刘再晖 【教学目标】 1、在游戏中产生写作的兴趣，从而克服对作文的畏惧心理。 2、通过片段的写作指导，引导学生要按照事情发展的先后顺序把事情写清楚，并能抓住真实的想法，在观察的基础上具体写出大家的神情，动作和心理变化。 3、用个性化的思维方式大胆想象，在合作赏析评价中提升各自的习作水平。 4、激发学生参加体验活动的兴趣，鼓励学生选择适合自己体验的事情，积极进行其他的体验活动。并能举一反三地进行写作。 【教学重点】 1、通过游戏体验——口头表达——片段描写——写法点拨四段式教学，让学生了解体验作文应从哪些方面写。 2、结合自己的体验，把经过和心理活动写具体，写出自己独特的感受。 【教学难点】写出体验活动中心理和行动的发展变化，学习用个性化的语言来表达。 【教学准备】“神秘盒子”一个体验类精彩作文四篇 【教学过程】 课前学习：学生阅读老师精心挑选的四篇体验类作文，自己感受如何些体验类作文。 课中学习： 一、创设情境，引发好奇心理。 1、师：今天我给大家带来了一样礼物，里面装着一个神奇的东西，它可以把世界上独一无二的、老师最喜欢的宝贝展现出来。你们猜猜会是什么呢？（粘贴“独一无二”的词卡）前后四人说一说。 2、指名回答，鼓励学生说出自己的理由。PPT 3、指名猜测。（老师相机口头引导作文：某某同学眼睛睁得大大的，我请他来猜。这位同学兴奋地把手举得高高的，你来猜吧。这位同学激动得发出呜呜的声音，一定认为自己猜得对，你来试试？你来！你来！） 二、趁势点拨，表达猜测 1、师：从刚才大家的眼神和话语中我感受到了你们的好奇，想看看盒子里的东西吗？第一个上来揭开谜底的人选怎么产生呢？（板书：好奇） 2、PPT：看！谁能把请大家把刚才的经过和自己好奇的心情大声地出来，就是第一个来观看盒子里的秘密。指名说。相机板书学生说的好的词语，评价说得好的地方。如过程清晰、声音响亮、用词恰当，表达了自己的感受。选定一个同学。 3、还有谁想来看看？这么多人，请谁呢？这样，写。PPT：请大家把刚才的经过写出来，请写得最清楚、把自己的好奇心表达得最充分的同学上台观看盒子里的秘密。 注意第一行空出来，从第二行开始写，开头空两格。 三、交流真情，首次观察 1、学生写小片段。老师巡视，指导写作有困难的同学。 2、谁愿意把自己写的大声念给大家听？老师请三名同学上台来念，其他同学一边听，一边看，等会选出一个你认为最棒的同学来揭秘。（投影仪展示学生写的片段） 3、学生推选，说出理由。老师用红笔表示写得好的句子，然后相机小结：你觉得他把老师和同学们的语言写得很精彩！“语言”你认为他的心理活动写得棒！“心理”你觉得这个同学用了很多好词语。??相机粘贴词卡或者当场书写学生说的好的词语，如“动作”“形状”“表情”“议论纷纷”“五花八门”“无奇不有”“炸开锅”??老师采访写得好的学生：你的文章怎么写得这么好呢？（亲身体验、仔细观察） 4、老师小结：综合大家的意见，我们一起推选某某同学上台观看盒子里的秘密好吗？请选中的两个人上台观看。（板书：推选） 四、体验之旅，指导写好感受 1、请第一名学生看盒子里的东西 PPT提