人教版语文五年级上册《剥豆》最新公开课教案.docVIP

人教版五（上） 《剥 豆》 新桥小学 章美娇 【设计理念】 这是五（上）继第六组课文那浓浓的父爱、母爱后的一篇选学课文。本篇以“剥豆”之举体现深厚的母爱情怀。作为选学课文，它是单元主题的补充与拓展。处理文本需要大气与果断，调理文辞，处理文理，最重要的是抓住核心。而《剥豆》的作家毕淑敏，既是国家一级作家，又是一位心理师，文本明显具有双重价值可以挖掘：学习语言和学习做人的道理。因此，教学中，紧扣“母亲的矛盾心理”建构起“教学骨架”，带动全篇课文的阅读品悟。b5E2RGbCAP 【学习目标】 1、正确有感情地朗读课文，重点理解“敛声息语、瞻前顾后”的意思，会读多音字“剥”。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。 3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，感受母亲对儿子深切的爱，领悟从磨难中学会成长。 教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。 教学难点：从对儿子的语言、行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。 【教学预设】 一、谈话导入，预定基调。 1、前面学习了第六组课文，那浓浓的父爱、母爱，深深地感动了我们每一个人。请同学们看大屏幕，我们来轻轻地念一下这首小诗。p1EanqFDPw 课件出示：（配乐朗读） 爱是父子之间的约定和坚守 爱是母亲揉皱的毛票 爱是“精彩极了”和糟糕透了的断言 爱是母亲对病中孩子的磨炼 爱是…… 师：爱还是什么呢？今天我们就来学习《剥豆》这篇课文，去体会另一种母爱。出示课题：剥豆， 板书：剥豆 (注意剥的下面不是水）DXDiTa9E3d 2、指名读课题，正音。 3、把橘子皮剥掉叫 （剥橘子） 把花生壳剥掉叫 （剥花生） 把豆壳剥掉叫 （剥豆） 4、生齐读。 师：那么，这个词你会读吗？出示：剥削。在这里读bō。 二、初读课文，整体感知。 1、下面，我们就去走进《剥豆》这篇课文，请大家打开课本，翻到第166页，自由读课文，把字词读准确，把课文读通顺，建议难读、特别有感触的地方多读几遍，划出没有理解的词语。RTCrpUDGiT 2、检查词语。 （课件出示词语） 谁来读一读？其他同学轻轻地跟读。 利索 执著 眼动手剥 手不停歇 瞻前顾后 小心翼翼 心生怜爱 淡化结果 敛声息语 还有一个词语，大家一起来念一念！ 3、重点正音并理解：敛声息语 什么意思？（给“敛”、“息”组词，收住了声音，停止了说话。）这个词语跳入句子中：我们来读一读。5PCzVD7HxA 出示这个词语所在的句子：一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 3、概括课文主要内容。 谁敛声息语？（板书：母、子 母就是本文的作者，也就是《学会看病》的作者，毕淑敏，文中称“我”，子就是儿子 板书：“我” 儿子）jLBHrnAILg 母子俩都不说话了，到底在干什么呢？（儿子和母亲比赛剥豆，最后母亲赢了。） 三、抓“瞻前顾后”，走近母亲。 师：刚才，你们自由读了课文，知道 （一）、这是一场怎样的比赛？这场比赛和平常的比赛有什么不同？ （文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。） 板书：让与不让？ 师：我来提个醒，假如你和同学跑步比赛、打羽毛球比赛，你们两个都想自己赢……） 、母亲在比赛中的表现： 1、在这场比赛中，母亲总为儿子着想，请默读课文，找出描写母亲矛盾心理的句子，用“——”划出来，读一读。xHAQX74J0X 2、交流反馈。 课件出示四个段落： “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。 （1）、学生自由读一读，说说看，你读懂了什么？ 板书：心理描写 （2）、这四节不光对母亲进行了矛盾的心理进行描写，还对母亲进行了动作描写。请大家看大屏幕，说一说。“缓、紧、慢、快”LDAYtRyKfE 你们发现了吗？缓的近义词就是慢，紧就是快，缓——慢 紧——快 第1、3小节就是写母亲剥豆速度慢，第2、4小节就是写母亲剥豆速度快。我把它分成两列，这边写母亲剥豆速度慢，是想让儿子，这边写母亲剥豆速度快，就是母亲不让儿子。Zzz6ZB2Ltk （3）、此时，母亲心里仿佛有两个人在激烈地斗争，一个是慈祥的母亲，一个是严厉的母