人教2013版三年级下册第四单元第二节.docxVIP

人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第四单元第二课时 笔算两位数乘两位数 仇哲 电洛阳市第五十六中学 笔算两位数乘一位数 教学目标： 1、掌握两位数乘两位的笔算方法（不进位），培养类推迁移能力和计算能力。 2、通过两位数乘一位数的笔算及两位数乘两位数的口算到两位数乘两位数这两部分的知识迁移，感受数学知识和方法的内在联系掌握算理和计算方法。 3、学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，树立学习信心，培养认真计算的良好习惯。 教学重点：两位数乘两位数的笔算方法 教学难点：两位数乘两位数的算理 教学用具：课件、直尺、方格纸 教学过程： 一、情景激趣，以旧导新 师：老师的朋友来洛阳旅游，想带些特产回去，你们能帮老师推荐下吗？他想买2个唐三彩小马，能帮算算价钱吗？ 师：请看大屏幕。（呈现：一个唐三彩小马24元，买2个要多少钱？ 生：24×2=48（元） 师：买十个呢？ 生：24×10=240（元） 师：你们算的这么快，用的是那种计算方式？ 生：口算。 师：解决这些简单的问题，我们直接用口算就可以解决。继续看问题。（幻灯片：一个唐三彩小马24元，买12个要花多少钱？）要如何列式呢？ 生：24×12= 师：大家想用哪种计算方式解答呢？能不能用口算呢？请同桌两个人讨论下。 生：可以把12看成10和2。用24×2=48（元），再用24×10=240（元），再用48+240=288（元） 二、讲授新知识 师追问：听明白了吗？同意吗？刚才口算的过程我们还可以用更清晰的方式表示出来，这就是我们今天要学的---《笔算两位数乘两位数》。请同学们先试着列出竖式。 师：我们之前学过两位数乘一位数，谁来跟大家说说计算过程。（盖上12的1） 生：先算2×4=8，再算2×2=4。 师；结果是？ 生：48。 师；用个位上的2×24=48求得是？对，2个唐三彩小马的价钱。接着我们要求的是？对，10个唐三彩小马的价钱。在竖式里，怎么表示？ 生:十位上1×24 师:求10箱为什么用1乘？ 生:1表示的是1个十 师:那这个1乘24的结果是多少？ 生1:24 生2:240 师:大家同意谁的？ 生:240 师:240要在竖式中如何表示出来？请大家在方格纸上写。 （生写教师指导） 师：（展示两种学生的写法，一对一错，生判断对错）引导生讲出错误原因。 师强调：也就是说用1乘24实际是10乘24等于240，所以他写的24是不对的。 师：最后的288是怎么来的？是把48和240加起来得到的。为什么要把他们加起来？请同学们讨论下。 生：讨论 师：48是2个唐三彩小马的钱，240是10个唐三彩小马的钱，所以加起来才是12个唐三彩小马的钱。我们再来回顾一遍计算过程，请大家看大屏幕。（边演示边讲解，同桌之间互相说一说计算过程，改正错误。）下面请同学们看看书上列竖式的方法，看看有没有问题？ 生：为什么个位上的0可以不写？ 师：有、无0时分别表示多少？ 追问：无0时为什么也表示240？ 生：因为2在百位上，4在十位上，所以表示的是240. 师强调：为了简便，这个0可以不写。老师也把写的0划去（划0）。同样道理，为了简便，我们最后的“+”也不用写。 三、巩固练习 练习一：寻找位置 4 1 2应该写在哪个格子中？ × 2↗ 1 1 □ □ □ 1 4 4应该写在哪个格子中？ × 1↗ 2 2 8 □ □ □ 练习二：接龙填空（括号里要填几？） 1 3 1 4 2 1 × 2 3 × 2 2 × 3 4 3 9 2 8 8 4 □ 6 □ □ 6 3 □ □ □ 师：请同学们看中间的算式，乘得的得数都是28，这两个28一样吗？他们分别表示什么？ 生：分别表示28个一和28个十。 师：说的真好，所以大家在写的时候一定注意积的书写位置。下面我们来继续挑战！ 练习三：笔算下面各题。 2 1 × 1 3 = 1 2 × 14 = 2 2 × 3 3 = 2 1 × 1 3 视野扩展 介绍古代阿拉伯人计算两位数乘两位数的方法。 六、全课总结 师：谁来说说你今天有什么收获？ 生：····· 师：今天我们学习了在解决不同问题的时候可以选择不同的计算方式，还学会了如何用笔算的方法来计算两位数乘两位数，希望同学们能在以后的学习中正确的选择解决问题的方式。当然，我们也加深了对洛阳的特产---唐三彩的