人教版三年级数学下册3复式统计表.docxVIP

人教版三年级下册《复式统计表》教学设计 长埫口小学 何敏 一、教学目标 1、在具体的统计活动中认识复式统计表，经历数据收集、整理统计的全过程，培养学生细心的好习惯。并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2、让学生经历“复式统计表”产生的过程，进一步体验统计表必要性。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，培养数据分析观念。 3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心 目标解读： 2011版课程标准解读提出：“了解在现实中许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息；了解对于同样的数据可以有多种分析方法。使学生树立数据分析的观念，最有效的方法是让他们投入到数据分析的全过程中。在此过程中，学生将不仅仅学习一些必要地知识和方法，同时还将体会数据蕴含的信息，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。 二、教学重难点 教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。 教学难点：进一步理解统计方法，经历“复式统计表”产生的过程培养数据分析观念。 三、教学准备 动画课件，活动单，随堂检测单。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 1．师生交流：同学们，老师知道你们的课余生活很丰富，老师这里有六个活动项目（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：你最喜欢的活动是什么？ 生畅谈 教师提出问题：老师特别想知道我们全班最喜欢的活动是什么，该怎么办呢？ 生：可以进行调查 教师提问：可以采取什么样的方式调查呢？ 预设：举手表决统计数据，画正字 好今天我们就采取举手表决的方式调查，老师有个问题男女生的特点不一样，喜欢的活动差别也很大，合在一起调查出的结果，能较真实的反应实际情况吗？那我们该怎么调查？ 预设：男女生分着调查。 设计意图：联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。 （二）自主调查，探究新知 1．自主调查收集整理数据 调查活动要求：先对男生做调查。 （1）找两名女同学到前面来，两个任务，第一全部负责统计数据，第二一个负责调查，一个负责记录。 （2）男同学在心中选好自己喜欢的活动，当调查员说出你心中的活动时，请高高举起你的右手，不准动，（每人限举一次） （3）在统计时全体同学保持安静，全部坐好，同时其他同学同桌进行监督看有没有多举或不举情况。 用同样的方法调查女同学 根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。 2、分析数据 从上面的表格中，可以知道哪些信息？可以提出什么数学问题？ 3、对比分析，引发冲突。 （1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？ （这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。） （2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？ ??????? 最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？? ???????…… （3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 合并成一个表格 4、合并表格，揭示课题。 师提出问题，我们这两个表有相同的活动项目，怎么合并呢？ 预设有的同学可能拉近两个表的距离。教师出示这种情况这叫一个表吗？教师动画演示。请同学们思考：这两个表相同的项目怎么办？不同的地方又将怎么处理，最终将这男女同学不同的数据，同时在一张表中体现出来。 学生独立思考，然后与你的小伙伴交流一下。 下面自主合并。找同学到前面板演 （1）集体交流。 说一说自己是怎么合并的？ （2）教师动画演示过程 （3）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？ 合并前的只能体现一个项目的信息，合并后可以同时体现两个统计项目的的信息。这样看起来会更简便。 揭示课题：这就是我们这节课要学习的复式统计表。可以同时体现两个或两个以上统计项目的信息。 5、解读信息，体验优势。 认识表头，从表头可以看出一个表包含哪些项目。 这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。 （1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ 设计意图：让学生亲力亲为调查统计的全过程，从复习学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发