小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教2011课标版二年级没有括号的同级混合运算.docxVIP

没有括号的同级混合运算 课题 没有括号的同级混合运算 课型 新授课 设计说明 在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算，教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，学生在自主探索、合作交流中经历对混合运算的认识、理解和计算的过程，真正成为数学学习的主人。 学习目标 1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。 2.通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。 3.让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。 学习重、难点 掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习旧知，导入新课。(5分钟) 1.练习背诵1~9的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。 1.齐背1~9的乘法口诀。 2.明确本节课的学习内容。 1.填空。 三(六)十八(四)七二十八 三八(二十四) 七九(六十三) 2.口算。 6×9=5430÷5=6 4×7=2831-7=24 32÷4=845+8=53 3.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。 (1)6×7=42 42÷3=14 (2)15+9=24 24-8=16 答：(1)6×7÷3=14 (2)15+9-8=16 4.下面的计算对吗？如果不对，把它改正，写出改正过程。 (1)35-26+4 =35-30 =5 × 改：35-26+4 =9+4 =13 (2)56÷7×2 =8×2 =16 二、尝试探究，明确算理。（20分钟） 教学例1，出示教材第47页情境图。 1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？ 2.探索方法。 (1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。 (2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？ 3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。 (1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。 (2)鼓励学生大胆总结运算顺序。 4.计算15÷3×5。 (1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。 (2)要求学生按脱式计算的格式书写。 (3)集体订正，总结计算方法。 教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 1.交流从图中获得的信息。 2.(1)学生交流后反馈，教师板书： 53-24=29 29+38=67 (2)小组讨论后发现还能用一个算式写出来： 53-24+38=67 3.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。 (2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。 4.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。 (2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。 (3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。 三、分层练习，巩固提高。（10分钟） 1.完成教材第47页“做一做”。 2.体育老师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳，用去8米。还剩多少米？ 独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结（5分钟） 1.总结本节课的学习内容。 2.布置作业。 交流自己的学习感受，自由谈谈本节课的收获。 五、教学板书