人教版小学三年级下册第七单元《简单的小数加减法》.docVIP

简单的小数加减法教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级《数学》下册第96页例3及相应练习 教学目标： 知识与能力： ⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。 ⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。 过程与方法：通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，和主动探究精神。 情感与态度：体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点：理解并掌握一位小数加减法的计算方法。 设计理念：自主建构，互动生成，以学定教 教学准备：多媒体课件、 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 1． 1元4角＝（ ）元 1.5元＝（ ）元（ ）角 2． 列竖式计算 （指名板演 其他学生在本子上计算） 239＋41 746－18 问：你是怎样计算的？ 师：同学们想一想，在列竖式计算整数加减法时，应该注意什么？ 二、创设情境，探究小数加法的计算方法。 1．创设情景，引出问题。 （1）师：同学们刚才表现得真棒！很快就是同学们的节日了，“佳佳文具店”赶着“6.1”前夕开业，咱们一起去看看吧！ （课件出示文具店图） 瞧，还真热闹呢！看着这幅图，你了解到了哪些商品信息？ 学生观察情境图，收集信息，举手回答 （2）你能根据这些信息提出数学问题吗？ 指名回答，教师有选择性地板书问题。 主板书：买一个转笔刀和一枝没有橡皮的铅笔，一共要多少元？ 一个转笔刀比一枝没有橡皮的铅笔贵多少元？ 副板书： 一个书包和一个文具盒一共多少元？ 一本笔记本比一本练习本贵多少元？ …… （3）你会解决这些问题吗？（主板书的两个问题）怎样列式？ 请同学们选择一个加法一个减法的问题在本子上解决。指名2名同学到黑板上做。并讲解计算过程。 （4）你有什么问题需要问这两个同学吗？ （引导学生梳理掌握计算过程，重点解决0.6+0.8=1.4的竖式中“4”为什么写在“8”和“6”的下面，“1”是怎么得来的？为什么要写在个位上？0.8-0.6的计算过程要注意什么？整数部分的0能省略吗？） （5）如果我们擦掉“元、角”，你还能说一说为什么小数点要对齐吗？ 师：只有小数点对齐了，数位才会对齐。 师：同学们看，我们今天学习的内容和复习内容有什么不同？ 师：对！这就是我们这节课要学习的小数加减法，老师边说边板书课题：简单的小数加减法。 （6）同学们想一想，小数加减法竖式是怎样计算的？小数点为什么要对齐？ （7）小数加减法和整数加减法在计算上有什么相同的地方？要注意什么呢？在学生总结的基础上教师总结。 三、巩固练习： 1、学生自主选择副板书中的问题列式解答。如：一个书包和一个文具盒一共多少元？一本笔记本比一本练习本贵多少元？ 学生自主完成，指名板演，集体订正 2、游戏：课件出示 （1）吃西瓜比赛 学生自主在练习本上完成，抽取个别进行投影展示，集体订正。 四、总结：同学们，这节课你们有什么收获？关于小数加减法，你有什么要提醒大家的？ 这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们都能满载着收获走向生活。 板书设计： 简单的小数加减法 小数点对齐，从最低位算起，按照整数加减法的计算方来来计算，整数部分是0的不能省略。 元 角 1.2－0.6＝0.6（元） 6角 0. 6 元 0.8 + 8角 ＋0. 8 元 －0.6 14角 1. 4 元 0.2