小学数学人教2011课标版二年级小学数学人教2011课标版二年级找规律.docxVIP

2016-2017学年二年级数学下册 《找规律》教学设计 彭龙中心学校 王劲松 【教学内容】 二年级下册第68页的例6和“做一做”以及练习十五的第4、5题。 【教学目标】 1、让学生通过观察、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。 2、使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。 3、通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。 【教学重点、难点】 1、使学生在活动中认识图形的排列规律。 2、会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 【教具、学具准备】 ???课件、图片。 【教学过程】 激趣导入 出示：按规律填数 5、10、 、20、 30 10、8、 、4、 、0 2、出示一组彩旗 3、师：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考考老师？ 师生活动。质疑活动：老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？其中的道理就在我们今天要学习内容中，让我们共同研究，寻找其中的奥妙吧！ 互动新授 1、教学例6 让学生独立观察教材第68页的情境图。 （1）、让学生认真观察，想想发现了什么？ （2）、与同桌互相说一说自己观察到的内容。 （3）、指名学生汇报 根据学生汇报，教师进行引导。小旗的排列是有规律的，有什么样的规律？（三面一组，按“黄红红”的顺序依次排列） 照这样的排下去，你知道黑板上的这些旗子分成了几组？拿出铅笔圈一圈。 （4）、学生用铅笔把前面的部分按每3个一组圈起来。剩余1面。 追问：还剩一面，说明是新的一组的开始，你知道接下来的旗子是什么颜色的吗？（红色）请接着画一组。 （5）、小结：通过刚才的观察我们知道，这组小旗的排列规律是：3个小旗一个循环周期，分别按照“一面黄、两面红”的顺序循环排列，你能计算出第16面小旗应该是什么颜色的吗？用什么方法计算？ 学生讨论交流，得出结论：计算出第16面小旗经历了几个周期可以用除法计算。 学生列式或用竖式计算：16÷3=5（组）……1（面） 师：这个算式里每个数字表示什么？（“16”是要求的第16面旗，“3”表示每3面一组，所得“5”表示16面旗每3面一组，可以分成5组，“1”表示余下的这面旗。） 余下的这1面旗，其实就是第16面旗。说明第16面小旗就是某一组里的第1面，应该是黄色。 想一想：余数是几与我们要找的物体有关系吗？如果有，有什么关系？ （6）、检验解答是否正确。 让学生用数一数或算一算的方法进行验算。 2、按照刚才例6的规律接着往下摆，你知道第27面小旗是什么颜色吗？ 学生讨论，说说怎样计算。 汇报交流，教师板书：27÷3=9（组） 提问：27面小旗，每3面一组，分成9组，没有余下的，说明第27面是哪一面？ 仔细观察，每一组的最后一面小旗是什么颜色的？（红色）第27面也是这里某一组的最后一面小旗，说明第27面小旗应该是什么颜色？（红色） 3、小结方法： （1）、先要弄清按什么规律排列的； （2）、然后用除法来计算，算出能分成几组，如果没有余数，那么每组最后一个就是；如果有余数，那么每组里与余数相同的那个就是。 4、师：刚才我们找规律的方法你都掌握了吗？上课之前，老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色的，现在你们知道老师是怎么做到的了吗？你们有没有信心接受老师的挑战，老师报第几面旗，马上说出是什么颜色的？ 师生互动，教师说第几面（24面和11面），学生说出是什么颜色的。（学生计算，说出颜色，并说说理由。） 三|巩固应用 完成练习十五的第4题。 让学生找出题目中的已知条件和所求问题 提问：要解决这个问题，首先要知道什么？（珠子怎样排列，每个几组） 每几个一组圈一圈，根据题意，你能求出第24个珠子应该是什么颜色的吗？用什么方法计算？（学生列式解答） 指名列式。 完成练习十五第5题 （1）先让学生独立解决，再集体交流，说说计算方法。 （2）你还能提出其他的数学问题并解答吗？ 让学生提问，师生共同评讲。 课堂小结 师：说说今天学到了什么？认为自己学的怎样？ 学生自由发言。教师小结：这节课我们用计算有余数的除法的知识找出了按规律排列的事物中的某一位置物体特征，可见，数学是与我们的生活息息相关的，下课后到这数学的眼光去观察生活，看看能不能解决什么问题。 板书设计： 找规律 例6： 16÷3=5（组）……1（面） 27÷3=9（组） 答：第16面小旗是黄色。 答：第27面是红色的。 教学反思： 针对自己上的这节课，自己课后也进行了反思，感觉这节课自己基本上完成了教学目标，学生也基本上掌握了有规律排列这类解决问题的知识。但也感觉有不少的不足之处：一是在讲解例题时，由