人教2011版小学数学三年级01.教学设计《面积和面积单位》.docVIP

PAGE PAGE 6 《面积和面积单位》教学设计 蔡甸区奓山中心小学 程红霞 教材内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第70～74页。 教学目标： 1、知识目标：让学生认识面积和面积单位。 2、能力目标：（1）要培养学生合作探究以及自学的能力。（2）要通过大量的直观体验、动手操作活动，培养学生观察、比较、估测的能力，发展学生空间观念。 3、情感目标：要激发学生学习数学的兴趣，并体验数学与生活的密切联系。 教学重点：认识面积和面积单位。 教学难点：体会引进统一面积单位的必要性。 教具：教学课件和1平方米的正方形纸，1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形，长12厘米、宽6厘米的长方形，长18厘米、宽6厘米的长方形，，长12厘米、宽9厘米的长方形。 学具：每四人一组，长12厘米、宽6厘米的长方形，长18厘米、宽6厘米的长方形，，长12厘米、宽9厘米的长方形），每组一袋学具，内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学具若干） 教学过程： 一、情境导入，感知面积的意义 师：昨天，你们预习了面积，现在我来考考你们。 师：老师这里有两张纸，如果要进行涂色比赛，你想选择哪一张？ （生回答） 师：看来同学们都认为，这张纸的面小，涂起来要快一些。 二、自主建构，认识面积和面积单位 （一）动手操作，感知面积概念。 1、认识物体表面的大小 师：每个物体都有一个面，有的物体面大一些，有的物体面小一些。 请你摸一摸我们数学书的面？ 请你再摸一摸文具盒的面，你发现了什么？ 生发言：数学书的面比文具盒的面大。 师：再摸一摸练习本的面？课桌的面？怎么样？ 生发言：课桌的面比练习本的面大。 师：看一看课桌的面和黑板的面，谁大一些 小结：刚才通过摸和观察，（板书：观察）知道了物体的表面有大有小，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书物体表面的大小叫做它们的面积） 2、认识封闭图形的大小 师：以前，我们也学过不少的图形，像长方形、正方形、圆形这些图形，你能看出长方形和正方形的面积谁大谁小吗？（生发言） 师：圆形和三角形的面积谁大谁小呢？（生发言） 师：老师还给同学们带来了另外一组图形（出示图，不规则的图像），像这些图形能知道面积是多少吗？（生发言） 师：这两组图形有什么共同特点？（生发言） 小结：像这种周围都是封闭着的图形的大小，我们就叫它封闭图形的面积。（板书：封闭着的图形的大小，我们就叫它封闭图形的面积） 3、归纳面积的意义 师：看来，不但物体的表面有大小，封闭图形也是——有大小的。我们用一个或字把它连接起来，像这样，物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。我们今天又认识了一个新的数学朋友——面积。（师板书课题：面积）同桌互相说一说什么是面积？， 师；下面让我们和面积这个新朋友说说话，崔老师先说一句，请仔细听——像数学书面的大小，我们可以叫做数学书面的面积。课桌面的大小叫做？文具盒面的大小叫做？ 学生甲说，课桌面的大小叫课桌面的面积。 学生乙说：文具盒面的大小叫做文具盒面的面积。 教师评价：这两位学生说的真好。谁再来试一试。 （二）操作探讨，建立面积单位。 师：通过刚才大家积极的思考知道什么是面积。老师这里有３张不同颜色的卡纸，可惜不知道他们的面积谁大谁小，想请大家帮忙，现在小组内想办法将这3张卡纸互相比较一下好吗？ 小组讨论活动，师巡视指导 师：哪个小组愿意汇报一下？ 师：你们先比较是哪两张，你的结论是什么？你们是怎样比较的 师：这种比较的方法叫重叠法（板书：重叠法）重叠是一种比较物体面积的好方法，我们就用你们发现的这种方法比较绿色和蓝色卡纸，看一看那个大？（根据学生汇报小结重叠的方法。） 师：那粉红色和绿色的卡纸呢？ 师：现在老师把粉红色和绿色两张卡纸重叠幻灯片演示重叠），重叠好了，哪张纸片面积大？你是怎么判断的？学生甲说：粉红色的长一些。 学生乙说：绿色的宽一些。（针对矛盾引出红和黄的卡纸面积的比较） 师：看来对于粉红色和绿色卡纸的比较意见不统一了，现在我们就利用我们学具带里的小图形来摆一摆，量一量看一看到底谁大。（开始） （小组讨论活动，师巡视指导） 师：你选择的是哪一种学具做标准？通过摆学具，你的结论是什么？ 生发言：我们组选择长方形学具做标准，粉红色的摆了18个，绿色的也摆了18个，一样大。 师：你们小组选择大小一样的长方形学具做标准进行测量，那能不能把大小不同的长方形学具混在一起进行测量呢？ 生：不能，如果用大小不同的长方形学具进行测量，结果会不准确。 师：有和他们小组选的学具不一样的吗？ 生发言：我们组选择正方形学具做标准，粉红色的摆了12个，绿色的也摆了12个，一样大。 师：有用圆片摆的吗？ 生发言：用圆片摆不能把它们完全摆满。（小结出用圆片摆不合适。）