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中学思想政治学科教学论 目 录 绪论 第一章 思想政治学科原理论 第二章 思想政治学科课程论 第三章 思想政治学科教学过程论 第四章 思想政治学科教法论 第五章 思想政治学科教学艺术论 第六章 思想政治学科教学评价论 绪论 思想政治学科教学论的研究对象； 思想政治学科教学论的学科性质； 思想政治学科教学论的理论体系； 学习思想政治学科教学论的意义； 学习思想政治学科教学论的教学形式。 教师应该具备的素质 专业知识 教学艺术 教学理论 （教什么） （怎样教） （为什么这么教） 一名教师的成长过程 教学名师 骨干教师 胜任教师 初任教师 一、思想政治学科教学论的研究对象 教学论； 学科教学论； 思想政治课教学论； 思想政治学科教学论的 研究对象——思想政治学科教学过程中的科学规律和艺术 *思想政治学科的教学过程； *思想政治学科教学过程中的诸要素； *思想政治学科的教学过程的基本矛盾； *思想政治学科的教学方法和教学艺术。 二、思想政治学科教学论的学科性质 理论性 应用性 综合性 三、思想政治学科教学论的理论体系 四、学习思想政治学科教学论的意义 1、成为合格的中学思想政治课教师的需要； 2、适应中学从应试教育向素质教育转变的需要。 五、思想政治学科教学论的教学形式 第一章 思想政治学科原理论 中外优秀的德育思想； 思想政治学科的性质； 思想政治学科的功能； 思想政治学科的教学任务； 思想政治学科的基本范畴。 一、思想政治学科的历史考察 启示：（讨论） 1、思想政治教育在阶级社会具有普遍性； 2、西方发达资本主义在思想政治教育上“有实无名”； 3、西方发达资本主义国家在德育内容和德育方式上有益经验值得借鉴； 4、汲取新中国成立以来开展思想政治教育的经验教训。 二、中外优秀的德育思想 “为政以德” “仁者爱人” “己所不欲，勿施于人” 穷则独善其身，达则兼济天下。 老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。 “教育的唯一工作和全部工作可以总结在道德这一概念之中，道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此，也是教育的最高目的” “教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；相反，道德教育(或者品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的” “道德是教育的最高和最终的目的。”“道德过程和教育过程是统一的。” “我们教育中将引起的改变是重心的转移，这是一种变革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳一样的那种革命。这里，儿童变成了太阳，而教育的一切措施则围绕着他们转动；儿童是中心，教育措施便围绕着他们而组织起来。” “教育即生活”；“教育即生长”；“学校即社会” 。 三、邓小平的德育思想 1、解放思想、实事求是： 邓小平德育思想的哲学基础 综合国力的竞争； 建立社会主义市场经济； 实行全方位的对外开放。 2、邓小平德育思想的基本内容 德育的地位 “学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位” “学生把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排 斥学习科学文化，相反；政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦” 德育目标 “使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” “要努力使我们的青 少年成为有理想、有道德、有知识、有体力的人，使他们立志为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献， 从小养成守纪律、讲礼貌、维护公共利益的良好习惯。” 德育内容 “我们强调有理想、有纪律，用这个来教育青年，教育后代，培养人。” “一定要向人民和青年着重讲清楚民主问题。” “法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。” “艰苦奋斗是我们的传统，艰苦朴素的教育今后要抓紧，一 直要抓六十至七十年。我们的国家越发展，越要抓艰苦创业。” “中国走资本主义道路不行，中国除了走社会主义道路没有别的路可走。一旦中国抛弃社会主义，就要回到半殖民地半封建社会，不要说实现 ‘小康’，就连温饱也没有保证。所以了解自己的历史很重要，青年人不了解这些历史，我们要用历史来教育青年，教育人民。” “中国不能乱哄哄的，只有在安定团结的局面下搞建设才有出路。一切反对，妨碍我