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三明市教育科学研究所 池新回 学科试卷命题要求及质量分析 一、考试考什么？ 二、考试怎么考？ 三、怎样进行数据分析？ 1.考试关注的基本问题 考试考学生什么？ 考试分数准确、可靠吗？ 考试对所有的考生公平、公正吗？ 考试的价值观与社会的公认价值观一致吗？考试对学校的教育、教学有正面的作用吗？ 2.考试的分类 依据功能的不同可以把考试分为了三类： 第一类是发展性考试。主要是由学校组织的考试。包括月考、期中、期末考试等，其主要功能是了解学生的学业情况和教学情况，以便更好地改进各科教学和更好地促进学生的发展。 第二类是水平性考试。它主要是由学校组织的毕业考试。其主要功能是检测学生是否具有小学或中学毕业的水平。 第三类是选拔性考试。它是接受九年义务教育结束或高中毕业后，由相关职能部门组织的考试。其主要功能是为高一级的学校选拔学生提供依据。 3.考试的着眼点 考试应当着重考虑的四个方面的问题： 一是考试要切合社会、时代发展的实际要求。能引导教师和学生都来关注本学科的能力和素养在学生将来人生发展中的作用，引导教师的教和学生的学，都要使学生能获得实际生存、发展的能力。 3.考试的着眼点 二是要切合学生的年龄特点。要站在不同年龄的学生的角度，考虑题目的出法和给出的答案，不能从出卷者的角度来想问题，如语文科中对阅读题文本的理解等。 3.考试的着眼点 三是要考虑教学的基本水平。不能将中考或平时的考试，完全变成选拔性的考试，教育的本质应当是帮助学生练习和获得生存能力 。 四是要把学科素养作为一个整体来考虑。既不能割裂也不能丢弃。 4.应试与素质教育的关系 现代考试和素质教育是相辅相成的。 素质教育思想古来有之。 应试教育方法也是古今中外、向来有之。 ① 考试是1300多年来人类优秀文化不断传承和积淀的结果，堪称是全人类共有的文化精品。 孙中山先生说过：“作为一种手段来说，我国的考试，确实是最‘古’的，也是‘最好’的。” ② 考试也是素质评价的一种方法，而且是很重要的很实在的评价方法。 考试结果虽然不能说明全部素质，但许多素质可以通过现代考试测量方法来判断。 ③中国教育发展、中国人才培养、中国经济发展、中国科技实力、中国建设成就等，中华民族惊人的创造力，让世界各国刮目相看，让世界感到震惊，让所有华人感到自豪，让超级大国感到不安。 5.考试改革与素质教育 重视试题改革，不断推进素质教育。 全面推进素质教育，要有先进的教育思想方法，按照教育规律办事。 要脚踏实地站在自己祖国坚实的文化土壤上。 深化教育改革，寻找素质教育的切入点。 ①考试以及学科成就测验是一种最实在的评价方法。对我们国家来讲，考试堪称是一种具有中国传统优势和鲜明特色的评价方法。 推进素质教育应该更加重视考试改革。 一要继承，二要创新。 ②考试具有强烈的导向作用。这既是考试功能的体现，也是普遍存在的一条考试规律。 要重视考试，发挥考试积极的导向作用，使考试改革有利于全面推进教育。 ③考试能保证达到素质教育的最起码的教育目标。考试优越性也是中国传统教育的优越性，它在于能有效地关注认知领域教学内容和要求，特别适合于学科中心课程和教材类型，有利于强化学科基础知识、基本理论的教学。 6.试题改革的努力方向 基础教育阶段试题改革主要把握两个方面： 一是把握改革方向和目标。 二是把握命题技术和策略。 6.试题改革的努力方向 ①试题改革要牢牢把握基础教育特性。基础教育的性质和教育对象决定基础教育的第一特性是“基础性”，其他任何特性皆属第二位。 6.试题改革的努力方向 ②试题改革要体现教育测量评价的科学性。 考试命题是一项比较专业的业务活动，考试命题有其丰富的科学理论做基础。 中小学教师要学点教育测量学和教育评价学方面的理论知识。 6.试题改革的努力方向 ③试题改革要与社会实际和学生学习生活经验有合理的对接性。考试改革要加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考察学生对知识的理解和应用。 一定要认真命题，合理对接。 6.试题改革的努力方向 ④试题改革要注重回归教材、降低难度、淡化选拔、具有“减负”的责任性。 教育是有计划、有目标、有标准的。基础教育更应该如此。 要有利于“减轻”的学生的学习负担。 6.试题改革的努力方向 ⑤试题改革创新要有利于维护教学秩序稳定性、降低教师和学生的焦虑性。 试题需要改革创新，既可以在教材和教辅中首次出现，也可以在关键性选拔考试中首次出现，但要务必要有利于稳定教学秩序。 7.关注学科素养 关注学科素养，让考试命题更合理。 考试，是教学的重要环节，是检验教学成果的一个重要标尺。作为中小学教师，我们应努力发挥学科测试的作用，在试题中全面考查学生的学科素养，让考试命题更为科学、合理。 万丈高楼平地起──重视积累 为有源头活水来──贴近生活