小学数学人教2011课标版二年级教学设计含教案设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案 哈巴河县第二小学 王英慧 教学内容：人教版二年级上册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。 教学目标： （1）知识与技能：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。 （2）过程与方法：操作活动中体验感知角有大小。 （3）情感态度与价值观：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学准备：实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。 一、游戏导入，初步感知。 　　师：同学们，你们喜欢做游戏吗？ 　　生：喜欢。 　　师：现在就让我们一起做一个摆小棒的游戏。请一位同学到前面来摆，其他同学在下面摆，注意听老师的要求。先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。 　　生：（摆小棒） 　　教师巡视 　　师：你们摆出什么图形？ 　　生：正方形。 　　师：现在拿走一根小棒，再摆一摆，看看又是什么图形？ 　　生：（摆小棒），是三角形。 　　师：你们真能干！接着再拿走一根，这是什么图形呢？ 　　生：不知道。 　　师：像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。（板书课题——角的初步认识） 　　生：齐读课题。 　　二、观察实践，探究新知。 　　1 、联系生活找身边的角 　　师：我们的生活中处处都有角的足迹，谁能来说说，你在那些物体的表面见过角？ 　　生：（观察然后交流）墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角…… 　　2 、触摸感知角的特点 　　师：同学们观察的可真认真！可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！（教师出示三角尺）现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？ 　　生：（拿出三角尺，摸一摸角的顶点，然后交流）很扎手。 　　师：扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？ 　　生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。 　　师：同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）所以我们说，一个角有一个顶点，两条边。 　　生：（跟着教师念）一个角有一个顶点两条边。 　　3 、找校园中的角进一步明确对角的认知 　　师：同学们的眼睛可真亮！不仅如此，在龙龙美丽的校园里也有许多角。现在就请同学们看书 38 页，在小组内说一说都哪里有角。要求：一人说的时候，小组内的其他成员负责当小法官，来判断他说的对吗？ 　生：看书，小组交流。 　　（教师巡视，随机给与指导。） 　　师：谁愿意把你们小组找到的角说给大家听一听？ 　　生：剪刀上有角、红旗上有角、球门上有角、大楼上有角…… 　　4 、动手折加深对角的认识 　　师：同学们可真棒，发现了这么多的角。在你们的努力中，老师看到了你们的成绩。所以，老师奖励给每个小朋友一个小小的礼物。快看看你的书桌堂里吧！ 　　生：（看书桌堂，拿出圆形纸片。） 　　师：喜欢吗？ 　　生：喜欢。 　　师：看看老师送给你的礼物里面有角吗？ 　　生：（摇头） 　　师：那现在就请你们给老师折出一个角，好吗？如果不会，可以和同桌讨论讨论。 　　生：（折角） 　　（教师巡视） 　　师：愿意把你折好的角给同学们看看吗？（指折出的不是角的到前面来展示作品）这是角吗？ 　　生：不是。 　　师：为什么不是角？ 　　生：因为它有一条边是弯的。 　　师：真聪明！对了，角的两条边必须是直直的。你能把它变成角吗？ 　　生：（折） 　　师：这回是角了吗？ 　　生：是。 　　师：看样，你们都是聪明的孩子。谁有不一样的折法？ 　　生：（到前面来展示） 　　（教师引导其余学生判断，同时予以适当的评价。） 　　5 、动手画掌握画角的方法 　　师：同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？ 　　生：愿意。 　　师：请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。生：（尝试画角） 　　（教师巡视） 　　师：谁愿意说一说你是怎么画的？ 　　生：用三角板画的。 　　师：怎么画的？ 　　生：把三角板放在纸上，用笔一描就出来了。 　　师：这个办法不错。还有没有其他办法？ 　　生：可以用尺子画两条线交上。 　　师：这个办法也很棒！老师也有一个好办法。（