小学数学人教2011课标版二年级教学设计解决问题.docxVIP

课题： 解决问题（两步计算） 黄池中心学校 尚启武 教学内容：人教版二年级数学下册第五单元《混合运算 解决问题》，教材第53页例4,相应的“做一做”，练习十二第2、3、5题。 教学目标 1.结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算实际问题的过程，学会检验解答的正确性。 2.初步培养学生在实际生活中分析问题和解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中，培养学生认真观察，独立思考，合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。 教学重点 利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。 教学难点 会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 教学准备 多媒体课件、主题图等。 教学过程 一、复习旧知 口算 （30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝ 65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝ 二、探究新知 课件出示课本第53页例4主题图。 （一）仔细观察，收集信息 问题：1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ （二）尝试解决，体会方法 分步列式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次） 综合算式：（90-36）÷9 =54÷9 =6（次） 追问：说说你是怎么想的。 1. 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？ 2. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？ 3. 这两个在题目中，哪个告诉我们了？哪个没告诉我们？ 4. 要先求出“剩下多少个面包需要烤”，需要知道什么？ 5. 谁能完整地说说你是怎么想的？ （三）检查反思，归纳总结 问题：1. 解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？ 三、巩固应用 1.完成教材第54页“做一做”。 (1)看图，说说图中告诉我们哪些信息？ (2)汇报交流：使学生明确，已知条件和问题所隐含的中间问题是什么？该怎样计算。 (3)独立完成计算，指名板演。 (4)集体订正，说出每步表示的实际意义是什么。 2.教材55页第4题 问题：（1） 你知道了什么？ （2） 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。 （3） 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 3．教材55页第6题 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ 问题：（1） 你知道了什么？ （2）要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？ （3）画一画，算一算，把你的想法表示出来。 4. 同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？ 问题： （1） 你知道了什么？ （2）你会解答吗？把你的想法写出来。 四、课堂小结 提问：你都有什么收获呢？和大家分享一下。 小结：今天同学们真棒，今后我们在解答应用题时一定要认真读题，分析题目给出的信息和问题的关系，如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么，最后列式计算，验算没有错误后写答案。 五、课堂作业 练习十二第2、3、5题。 附：板书设计 解决问题(两步计算) 例：师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个，每次能烤9个，剩下的还要烤几次？ 分步列式：90－36＝54(个), 54÷9＝6(次) 综合算式：（90-36）÷9 =54÷9 =6（次） 口答：剩下的还要烤6次。 2017.3.24