学校工作经验材料(2014、5).docVIP

心中有梦，脚下有路 ——荥阳一小办学经验材料 思想决定思路，思路决定出路。近几年来，荥阳一小以何校长为核心的领导团队，带领一小全体成员，不断学习、思考，探索出了“以办学理念为航标，以文化建设为校魂，以教师成长为奠基，以德育工作为先行，以教学改革为抓手，以社团活动为亮点”的办学新路子，发展了学校内涵，使荥阳一小逐渐成为一座如诗如画的校园，一处诞生思想的殿堂，一个生机勃勃的乐园，一个放飞梦想的舞台。 发掘校园文化内涵，构铸校园文化灵魂 苏霍姆林斯基说过：“学校的领导首先是教育思想的领导。”何校长就是一个善于思考，善于观察，富有思考的一位年轻有为的校长。我校一棵玉兰树久经岁月洗礼竟然一夜之间绽放花蕾，这奇异的现象引起了他对学校教育的深思：教师就是栽种紫玉兰树的园丁，在给予足够的灌溉、施肥和捉虫的培育后，让紫玉兰树在阳光、空气和雨露的沐浴下，静静等待树长花开。对于教育也要如此，引导式教育互动就像捉虫施肥，启迪引领后，让孩子自由的成长。教育的真谛就是三分教、七分等，启发孩子个性和挖掘孩子潜能，给予启迪和引导，给予包容与等待，使孩子孩子的智慧和才能得到长足发展。让孩子如紫玉兰树一般，“静待十年春，一朝绽芬芳”。以此树立了“尊重生命，遵循规律”的办学理念，并以此作为办学的航标，发掘了紫玉兰校园文化。 校园文化分显性文化和隐性文化。显性文化指的是校园的环境建设。学校对校园建筑色彩、环境布置、绿化布局进行优化组合，使得人与物、物与物和谐共处，不仅为学生创造了雅致和谐的学习环境，也为学校营造出了良好的育人环境。学校将校园主干道两旁的绿化带，进行整合改造，构筑了校园文化景观带——“启迪园”，以“启园”为入口，以“迪园”为出口，出口一侧设有“紫玉台”，台上文化石镌刻着办学理念——“尊重生命，遵循规律”，另一侧建有校园文化长廊。“启迪园”中又包含多个小园，如：“紫玉雅居”、“善思苑”、“乐学苑”“九一苑”“引领苑”等，这里环境优雅、文化氛围浓厚，不仅是全校师生休闲小憩的最佳去处，也是对全校师生进行文化熏陶的理想场所。 除此之外，教学楼门厅墙体文化，也是一道亮丽风景，东西墙上分别开辟了《玉兰树下》《玉兰花开》版块，分别展示展示丰富多彩的社团活动活动成果和教师学生教育教学中各项荣誉，它见证全校师生的成长和学校的发展轨迹 学校不仅精心打造了外显环境，更注重发展隐性环境建设，学校围绕“尊重生命，遵循规律”的办学理念，全面贯彻党的教育方针，以“多彩校园， 幸福成长”为办学目标，坚持走“德育引领发展方向，阅读丰厚人文底色，社团丰富校园生活”的路子。切实践行“民主、和谐、求真、向上”的校风，秉承“启迪、引领、严谨、求实”的教风，努力培养树立“乐学、善思、合作、创新”的学风，使学生发展品质，享受学习，学会做人，学会求知。校园文化的建设为学校发展铸造了精神和灵魂，成了一小学赖以生存的、可持续发展的支柱，成为有效提高学校教育教学质量的根基。 学习培训为手段，丰富教师底蕴助发展 一所学校的发展关键在于教师的发展，而教师发展最直接最主要的渠道应该是学习和培训。所以荥阳一小始终把建立学习型团队作为学校的重要工作来做。以校长阅读带动教师阅读，教师阅读带动学生阅读。为了加强学习管理，学校分别对班子成员、教师、学生制定了不同的学习制度。对学习内容、学习方式、考评办法都进行了明确规定。学习内容包括专业知识技能和教育教学理论；学习方式是自学和共学相结合，名著和名篇相结合，学校每学期给教师每人发放一本书作为自学内容，教师要边读边思考，在书中圈点批注，随时记下自己的理解、感悟。每周教研组长（领导组成员）推荐一篇文章作为本组（领导组）共学的内容；考核方式采取了多元化的考核方式，有理论测试、心得展评、交流展示、博客评比等现在全校教师已逐渐养成了学习习惯，把阅读当作了工作和生活的必需。在悠悠书香的润泽下老师们的师德修养不断提升，理论素养得到了丰富，教育教学能力与日俱增。 他山之石，可以攻玉。为了开阔教师的教学视野学校不惜重金组织教师外出学习。并把外出学习制度化，做到有计划、有要求。每次外出学习教师们都要带着问题外出，怀着疑问学习，力求找到解决问题的办法。回来后还要写出学习心得，并和大家进行交流，每学期结束将优秀学习反思编辑整理成册。 专家引领也是教师发展的一种有效方式。为此学校特聘请郑州市教研室的连珂主任定期对我校教师进行专业培训，深入课堂对我们的教学进行把脉问诊；邀请郑州名师和我校教师进行同课异构，互相交流学习。 学校内部也会根据教育教学中存在的问题进行专题培训，如：备课、教研、书法、朗读等。 通过学习培训，我校教师的专业知识技能提高了，理论素养丰富了，驾驭课堂的能力提高了，学校整体师资水平与日俱增。 德育工作为核心，提升学生素质促成长 “德育为先，育人文本”是我们办学的指导思