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淮北师范大学滨湖校区的调研报告 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 淮北师范大学滨湖校区 讲座（公开课） 情况调研报告 调研人：汪心宇 调研时间：2015 12 20-2015 12 23 摘要：在大学里，各种讲座层出不穷，但是大多都是鱼龙混杂，没有一个系统性和生成性。而讲座又是大学中不可或缺的一部分内容，针对此现象和问题特做此次调研工作，能够更全面、贴切的了解学生对于讲座的态度，看法及建议。此次调研以淮北师范大学滨湖校区为对象，主要通过问卷调查、访谈、走访等形式进行。 关键词：校园讲座 学生态度 调研内容 意见建议 调研对象：淮北师范大学滨湖校区各个年级学生 调研方法：问卷调查（线上和线下），走访和访谈 调研主题：淮师大滨湖校区讲座、公开课的开展情况 调研内容：1、2015年淮师大滨湖校区讲座的数量及类型 2、各年级学生热衷的讲座形式、原因 3、影响学生参加讲座的因素 4、不同年级讲座的不同需求 5、线上讲座的形式学生的接受度如何 此次调研，通过问卷，走访和访谈的形式，对我校各个年级的学生进行调研。在此期间，我对近30名学生进行走访，与近20名学生进行访谈，发放纸质档问卷200份（各年级50份）并全部收回进行数据统计，同时线上问卷也在有条不紊的进行，线上问卷会比线下问卷涉及的范围更广，调查数据更多，最后共对近500份问卷进行了统计。 调研情况如下： 我校师范类专业占据主体，当然文学类专业也较多，其次是经管类专业和物化类的专业。 对于讲座数量的安排，37%的受访者表示我校开设的讲座数量适中，28%的受访者认为讲座数量不足，经常会找不到讲座去听，受访者中剩余35%的学生则表示没有关注过，平时很少参加这类活动。 影响学生参加不去讲座的因素主要包括：讲座的主题陈旧、讲座的时间太长、主讲人的名气不够、讲座的主办方单位资格不够以及现场氛围不好。受访者的观点具体数据如下图： 在调研中发现，学生参加讲座的次数也是大不相同，其中一学期参加讲座次数为0-2次的占据27%，一学期参加讲座次数是3-5次的同学居多，占总体的48%，而一学期参加讲座次数在五次及以上的占25%。 讲座类型大多是各学校根据本校专业的具体情况酌情考虑，那么关于学校开展讲座的类型情况，学生们的态度是什么样的呢？ 各个年级学生因为处在不同的学习时期，他们对于讲座的需求也是不一样的，在调研的对象中，刚入学不久的大一新生表示希望学校能多开设关于丰富大学生活的讲座，大二学生则大多表示学校应该多开设人文社会类的讲座，在学习之余能够多掌握其他例如人文类的知识，拓宽自己的知识面。而更多的大三学生明确表示他们更加青睐于对自己有实际性帮助的讲座，考研考公类或者是就业指导类均可。即将离开校园的大四学生大多表示希望学校能开设关于实习工作之类的讲座。 线上讲座作为新兴的讲座方式在我校已初步投入使用，具体情况如下图： 分析与总结 我校的实际情况是文科类专业偏多，理工类专业较少。大家对讲座的热情度不是很高，甚至有同学几乎不关注讲座的信息。而讲座不够吸引力主要归咎于讲座没有针对性，不能给学生需要的信息与内容，还讲座的气氛不够活跃等。并且讲座的主题和内容十分重要，在各方面都在飞速发展的时代，学生的眼界也在不断提高学校要紧跟时代的步伐让学生真切学到适用的知识与技能。时间冲突也依然是一个大问题，好的讲座没有时间去听着实是一种资源的浪费。线上的讲座是一种新的讲座形式，多数同学都表示持观望态度，当然如果优势更多肯定会受到大家的青睐，这既是一个机遇也是一种挑战。 意见与建议 学校在筹备讲座的时候应注意以下几点： A 宣传：做到有的放矢，要针对性的对相关专业的学生进行重点宣传。 B 时间：尽量控制在一个半小时到两小时以内，追求质量而非数量。 C 内容：了解学生的口味，选取学生感兴趣的内容和主题，一旦需求一致，讲座效果一定不错。 D 形式：除了采取老师讲、学生听的最传统的方式外，多采取新鲜有趣的方式，比如听众互动、抽奖环节、有奖竞猜等提高大家的积极性。